怎樣通過閱讀提高文學素養，文學是一種語言藝術，是社會文化的一種表現形式，文學可激發孩子對歷史對傳統的濃厚興趣，可以幫助孩子認字識物，具有啓蒙教化的作用，下面看看怎樣通過閱讀提高文學素養。
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1、怎樣提高文學素養
提高文學素養是一個漫長的過程。簡單點說，通過閱讀人類歷史上最優秀的文學作品是一條主要途徑，但不是唯一。對社會有一定的瞭解，寬廣的知識面，對歷史、世界有一定的獨立見解，良好的行爲舉止，都是文學素養的一部分。 瞭解歷史，閱讀文學，品味哲學，學會分析社會人生，都是必須的。
2、如何提高自己的文學素養
首先我得告訴你，這是一個長期的過程，不能心急，是一種需要慢慢培養的習慣。下面我告訴你我的文學素質是怎樣培養的吧。 看一些自己感興趣又有點價值的書，這個價值當然得你自己去衡量。
這樣使你不會對書反感，增減閱讀的興趣。 然後，偶爾讀一些名著，增長知識面與文學審美關，注意一點：遇到自己喜歡的字句最好用筆記下來，這樣能培養好的'記憶習慣 要經常閱讀一些報紙，新聞，雜誌，涉獵各方面的知識。 這樣形成了習慣，你就能形成好的文學素養。希望我的答案對你有幫助。
3、怎樣才能成爲一個有文學素養的人
建議多看文言文，很多的文言文都是我國傳統文化的精髓，而且文言文裏面的很多字詞名句都可以在生活中運用到，讓人覺得自己有書卷的氣息.而且在一些文章裏用到文言文，會讓人覺得文章更有文采。
另外，還可以通過多看美文來提高自己的素養。推薦閱讀以下書籍，可以幫你豐富文學視野和文學素養 雨果的《悲慘世界》普通百姓怎樣成爲一個優秀市長又怎樣逃亡最後成爲一個出色的真正的人，
坎坷悲愴的傳奇 大仲馬的《基督山伯爵》很神奇 路遙的《人生》《平凡的世界》平凡人生的酸甜苦辣 戴厚英的《詩人之死》瞭解那個荒唐年代可憐的人生命運，《腦裂》現代知識分子的悲歡離合 《簡愛》《傲慢與偏見》《飄》《荊棘鳥》等等都很唯美很浪漫
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“閱讀是提升學生語文素養的主要渠道，也是提高學生寫作能力的唯一途徑，二者是互相依存的關係”，因此，在語文閱讀教學中，要立足於學生髮展的需要，構建起多元化的教學模式，以促進學生的全面發展。
爲了提高學生的閱讀素養和能力，在國中語文閱讀教學中，教師可構建起自主探究的閱讀教學模式，以激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力，讓學生通過不同的探究問題，促進思維活動，促進能力的提高。
自主探究閱讀模式對於學生閱讀能力的提升意義重大，這裏所說的自主探究閱讀模式，指在閱讀教學中要樹立生本理念，尊重學生的個體差異，突顯學生的學習主體性地位，培養學生自主探究意識，讓學生在自主閱讀過程中，思考、分析、解決問題，進而培養學生良好的閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣，促進學生的閱讀能力的`提升。
一般來說，閱讀教學的目的就是讓學生在閱讀的基礎上積累知識，然後通過知識的運用提升閱讀素養和能力，事實證明，只有通過大量的閱讀才能積累起豐富的知識。教師要引導學生大量地閱讀中外名著，接受經典的薰陶。
在這裏要注意，閱讀的過程要有明確的目標，不能只注意形式上的讀，也不能簡單地求量而影響了質。在閱讀過程中，除了要做到知識的積累之外，更要掌握一定的閱讀技巧和方法，逐步培養學生的良好閱讀習慣，促進學生的長遠發展。
比如在學習《散步》一文時，這是表達關於親情的一篇美文，閱讀教學過程中，教師可設計這方面的討論話題，引導學生去思考，如“親情、人生、家庭”話題，就此讓學生進行深入探究，表達自己的見解，提高學生的思想認知水平，發展學生的閱讀素養。
又如學習《從百草園到三味書屋》一課時，學生整體把握文本內容之後，瞭解了本文是魯迅先生回憶自己童年生活的一篇散文，此時教師可結合文本內容，就文章的主旨設計探究性問題：“文章中作者回憶了自己童年的美好生活，那麼本文的主旨應該是什麼呢？是對封建禮教對兒童身心的摧殘，還是作者藉助對美好童年生活的回憶，表達對舊私塾教育的厭惡和批判呢？”
由於學生距作者生活的年代久遠，對於封建制度下的教育背景不太瞭解，教師可適當地提供一些綜合性的背景資料，引導學生結合作者的經歷、身份、社會背景，進行深入細緻地探究，當然這樣的探究過程，也是訓練學生髮散性思維的過程，就問題的答案而言應該是豐富多彩的，每一個學生可根據自己的理解，有不同的觀點，教師只要通過引導，讓學生得出自己認爲合理的答案即可。
這種自主探究的閱讀教學模式，真正把學習的主動權下放給了學生，教師只是學生學習的陪伴者和引領者，學生纔是學習的主體，學生閱讀的興趣極大地被調動了起來，激發了自主探究的慾望，學生思考非常積極，思維活躍度高，真正實現了高效學習的目的。
語文新課標明確提出，“閱讀教學是語文教學的重中之重，閱讀是學生的一種個體思維活動，教師要充分尊重學生的個性化體驗，不能以教代讀，影響學生的閱讀體驗。”
爲此，在國中語文閱讀教學中要“培養學生的創造性閱讀的能力，引導學生通過探究文本，進行有益的創新閱讀”。同時，在新時代環境下，“創新已經成爲實現中華民族偉大復興夢的主旋律，創新也是中華民族得以進步發展的靈魂”。在語文閱讀教學中，教師要積極構建創新型多元化閱讀教學模式。
語文閱讀教學模式的創新，就是要對閱讀課堂教學進行改革，改變傳統的“死讀書，讀死書”的閱讀教學模式。閱讀教學的創新主要表現在以下幾點，一是要在閱讀課堂教學中，能夠培養學生的創新意識，讓學生通過文本的閱讀，能有新的思考，新發現，新觀點。
二是要引導學生積極參與到閱讀教學中來，激發學生的積極性，激活他們的創新思維，培養他們的創新意識，進而提升他們的創新能力。
一般來說，閱讀教學模式的創新呈現了多元化的態勢，也就是說可適用於閱讀課堂的教學方式很多，有講讀、議讀、讀寫、精讀式等，對於一篇文章而言，具體應該運用那一種方式，要根據教學的需要來確定，通過不同閱讀方式的運用，打破傳統閱讀教學的僵化模式，
“讓學生在不同的閱讀教學模式下，體驗到閱讀學習的快樂，提高了閱讀教學的效率”，促進了學生閱讀情感的體驗，提升了學生閱讀能力。
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快速提高文學素養 的方法有兩種。
一是硬辦法，背誦千首古詩詞。
或者直接讀《史記》、《資治通鑑》這樣的大部頭。這種辦法燒腦，而且費時費力。
但這種讀法一旦打下底子，就是硬功夫。
這種讀書被傳統視爲“正統”或者“正確”方法。
適合學者、老夫子或者天才一類的學霸。
普通人往往是一本書打開之後，翻了幾頁之後，就停在那裏了。
第二種是軟辦法，捷徑：就是大量閱讀。
比較適合普通人，或者培養興趣愛好。
讀什麼？讀自己喜歡的文學書籍。
看不下去的不看，覺得不喜歡的不翻。
盯着自己喜歡的，好看的`文學書看個百十來本。
輕輕鬆鬆，簡簡單單就把文學素養提上來了。
凡書籍，有這麼幾類：
一是有料的，但是難看得緊。
諸如《史記》、《說文解字》以及《文心雕龍》，看一頁起碼要死上千腦細胞。
二是有趣的，好看雖好看，但是文學價值不大。
比如現在的網文，爽是爽了，不過就是打發時間，沒啥營養。
三是二者兼備的：既有料又有趣的，不但看起來順風順水，而且能增長知識。
比如，《聊齋志異》，比如《紅樓》和《西遊》。
我們舉個例子吧。
古典文學裏面：《紅樓夢》耐看，《西遊記》有趣，《搜神記》開腦洞，《鶯鶯傳》講愛情，《鏡花緣》讓人可笑可嘆，讀起來很輕鬆。
古代隨筆散記當中：《閱微草堂筆記》博聞廣記，《太平廣記》漲見識，《世說新語》可見南北朝風貌，這類書讀起來像四處旅行，非常愉快。
古代通俗小說當中：馮夢龍三言，《醒世恆言》、《警世通言》、《喻世明言》讓人讀故事通人情世故，凌濛八年級拍，《初刻拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》看盡人世變遷，裏面很多做人的道理，天道輪迴這些也都在其中，非常好看，而且看了可以再看。
現代文學作品：像沈從文的《邊城》，像張愛玲系列作品，像錢鍾書的《圍城》，還有張恨水的《金粉世家》等等。
現代通俗小說：金庸的武俠系列特別推薦一下，倪匡的科幻系列也不錯，還有樑鳳儀和瓊瑤。莫要看人家寫的是流行小說，沒有這般功底，沒法這麼好看。
國外小說：像簡奧斯汀的六部作品；蓋斯蓋爾夫人的《南方與北方》；夏洛蒂三姐妹經典作品諸如《簡愛》、《呼嘯山莊》；《飄》和《荊棘鳥》並稱，也是不可多得的好作品。
說了這麼多，這些都是我自己喜歡看的。
你只需要找到自己喜歡看的，讀個百十來本，有了底子之後，再讀其他，就容易了。
沒有底子，讀啥都難。
所以，這一步是打個底子。
有了底子，再看其他，就輕鬆多了。
我記得當年讀畢淑敏的《紅處方》之後，欲罷不能，又找來她的其他作品像《血玲瓏》和《拯救乳房》一併讀了。再後來，又去網上翻她的散文。
其實，讀這些書於我，一點也不費事，就是單純的喜歡。
不累，也不勞神，但是讀完之後，對我影響很大。
長年累月的讀，文學素養也就上來了。
想想，每天刷手機，追八卦，不如看點書呢。
