用圖書和畫畫等方式可激發孩子對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養孩子閱讀和前書寫技能。人的主要閱讀能力是在3-8歲期間形成的。因此如何在早教中爲孩子創造合適的閱讀環境，是爸爸媽媽們關心的熱點問題之一。
一、開展豐富的閱讀活動在孩子科學漢字教育活動中，我們根據早期閱讀教育的目標、有計劃、有目的地對孩子的閱讀能力進行了系統地培養，開展了一系列的閱讀活動，使每個孩子的閱讀能力在不同水平上獲得發展。半年來，我們把生活閱讀、課內閱讀，課外閱讀有機地結合起來，並採取多樣化形式，讓小朋友參加活動，即：集中式，採取相對集中的閱覽形式，讓小朋友集中閱覽，教師可在集中閱覽中，全面觀察多數孩子的活動情況，予以集中指導。
二、提供閱讀的機會和場所孩子的發展是在與主客體交互作用過程中獲得的。孩子與客體環境的交互作用愈積極、主動，發展就越快。創設良好的閱讀環境能進一步激發孩子的閱讀興趣，使孩子在與環境的相互作用中接受書面語言。早期閱讀活動重在爲孩子提供閱讀經驗。因此，在日常生活中滲透閱讀內容，爲孩子提供閱讀機會和場所就顯得十分重要。我們要根據孩子教材，利用一切機會和場所，將季節的變化、動植物的生長規律、孩子的日常生活等與閱讀教育相結合，讓孩子充分享受書面語言，潛移默化地接受有關方面語言的知識，通過不斷的感知內化，積累閱讀經驗。
三、爲孩子提供閱讀的材料“書籍是人類知識的寶庫”。對孩子來說，書籍更是學習語言的重要載體。在學前階段，孩子所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從孩子認識書面語言這一特點出發，在早期閱讀活動中，我們應根據孩子的年齡特點和認識水平，有的放矢地爲孩子提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，並擺放在孩子容易拿到的地方，讓孩子自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。
生活裏，處處都有親子閱讀的機會和內容。利用圖書繪畫激發孩子的閱讀興趣，把握時機，開展豐富多彩的閱讀活動，培養他們閱讀的興趣，形成良好的閱讀習慣
