如何提高國小生的文學素養，語文素養是一種以語文能力爲核心的綜合素養，語文素養的要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等，那麼如何提高國小生的文學素養？
如何提高國小生的文學素養1
一、培養學生文學素養的重要性國小語文教學中，注重兒童文學素養的培養是素質教育發展下的重要要求，同時，學生文學素養的有效培養，對於進一步提升學生的綜合素質，實現教學理念的創新也具有重要意義。對於國小生來說，語文學科是他們樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的關鍵學科，是他們瞭解文學世界的敲門磚和啓蒙科目。
培育學生文學意識和文學素養，可以激發學生的語言文字的學習潛力和興趣，增強國小生的學習動機。在培養的過程中，還可以促進學生的整體素質的提高以及他們的個性發展。
二、國小語文教學的現狀學生文學素養的提升是國小語文教學的.重中之重，語文與文學是兩個相輔相成的概念，受應試教育的影響，許多老師僅僅注重學生對文章內容的掌握，忽視了學生對於文學素養的培養。國小語文教學中，老師應該更新教學觀念、優化教學模式、豐富教學手段，在培養學生的文學素養上下功夫。
此外，兒童閱讀物是國小生開闊視野汲取知識的途徑之一，如果教師的兒童讀物閱讀量少，在課堂上僅僅限於書本知識的傳授，就會導致學生對文學的感悟能力不強，享受不到文學帶給他們的樂趣。因此，國小語文教師必須着重提高自身的文學水平，在保證自身文學素養的前提下，纔可以對學生學習語文進行良好的引導。
培養學生文學素養的方法
（一）重視古詩詞教學，提高學生文學素養優美的古詩詞對國小生文學素養的培養有很大的促進作用，教師要充分利用古詩詞中蘊含的人生道理、表達的思想情來豐富學生思想，陶冶學生情操。
在語文教學中教師要將學生的思維引入到古詩的意境中，如在學習李白的《靜夜思》時，教師可以引導學生體會詩人於屋內擡頭望月，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，想像這樣一幅生動形象的月夜思鄉圖，進而體會作者在寂靜的月夜思念家鄉的感受。
李白的另一首思鄉詩《春夜洛城聞笛》，已是深夜，詩人難於成寐，忽而傳來幾縷斷續的笛聲，觸動了詩人的羈旅情懷。教師要引導學生體會這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限於描寫音樂，還表達了對故鄉的思念，這是它感人的地方。
在進行古詩教學的時候，教師要將中國文字的精髓傳授給學生，讓學生在文字方面牢牢打下基礎，加深理解。課堂上可以適當拿出一兩個文字，讓學生嘗試用其他的漢字替換，通過這樣的對比來體現古詩的文字精髓，提升學生對文字的理解，這對培養學生的文學素養大有益處。
（二）增加課外名著閱讀，提高學生文化底蘊教師應鼓勵學生閱讀文學名著，提升學生的閱讀興趣，使他們熱愛閱讀。比如在講解巴金《鳥的天堂》一文時，語文老師就可以鼓勵學生去閱讀巴金先生的其他作品，豐富學生的情感世界，使學生對巴金的作品有一個整體上的把握，使自己的語文綜合素質有所突破。
課外名著能夠起到輔助語文課堂教學的作用。閱讀課外名著可以拓寬學生的視野、幫助學生獲取更多外部的信息、認識豐富多彩的世界，提高學生的修養和品位。教師要有良好的閱讀意識以及豐富的文學儲備，只有教師的閱讀量多，才能爲學生推薦適合國小生閱讀的文學作品。
在推薦作品的基礎上，教師要引導學生從整體上把握作品含義及情感，方便學生進行閱讀。適當佈置課外閱讀作業，在課堂中爲學生留出閱讀的時間，培養學生閱讀的熱情。
( 三 ) 強化作文訓練，讓文學素養化爲有形養成良好的寫作習慣，可以增加國小生對文學的興趣，在文字中培養文學意識和文學素養。
如何提高國小生的文學素養2
一、教師的文學素養是激勵學生的動力。
俗話說：“學高爲師，身正爲範”，一個出色的語文教師，要博覽羣書，要有無止境的文學底蘊，在課堂上風趣幽默、談吐不凡、辭藻飛揚，用抑揚頓挫的語音來感染學生，吸引學生，讓學生首先喜歡聽你的課，正因爲你的學識魅力，潛移默化影響着學生，使他們喜歡語文，喜歡文學，並對語文有着濃厚的學習興趣。
由此，我不由得想起央視《百家講壇》學術超男易中天，感觸頗深。一部三國被易中天品得是妙趣橫生，人們迷上了易中天，也對歷史重新產生了濃厚興趣，正因爲易中天的文學魅力感染了他的聽衆，社會上“三國迷”“曹操迷”越來越多。
一向對國學敬而遠之的人開始讀手捧《論語》，那是源於于丹氣貫長虹的口才，學識淵博，旁徵博引，同時她能夠把典籍的精髓貼切地運用到現代文化的'實踐中，她的講座具有厚重的歷史性和創新的前瞻性。易中天也好，于丹也罷，究其成功的原因，那就是他們成功的激發了人們的學習興趣。
雖然央視的“百家講壇”不同於我們平日教室裏那張小小的“三尺講臺”，而且還缺少學生的主體活動，但在激發學生的學習興趣上道理是一樣的，一個出色的語文教師要不斷的提高自身的文學造詣，全面提升自身的綜合素質，用教師的文學魅力去征服學生，成爲學生學習語文，愛上文學的動力之源。
二、培養學生良好的閱讀習慣
葉聖陶先生曾經說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他們的經驗，異口同聲說是得益於課外看書。”顯而易見，廣泛的課外閱讀可以幫助學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高讀寫能力，課外閱讀對提高學生的語文素養有着極大的作用。
隨着素質教育和課程改革的深入開展，單靠課堂上的閱讀教學是遠遠不夠的，閱讀應有量的保證，提供學生語文素養還要更多地依靠大量的課外閱讀。
《語文課程標準》中就對學生課外閱讀的面和量都做出了要求，要求學生廣泛地涉獵書籍報刊，閱讀各種類型，各種體裁，各種風格的作品。“提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。”
良好的語文素養得益於大量的課外閱讀。從古到今，大作家及在文學有鉅獻的名家，他們學識淵博，文采飛揚，妙語連珠都是歸功於博覽羣書。“書是人類進步的階梯” 讀書不僅可以使我們開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固課內學到的各種知識,提高我們的認讀水平和作文能力,乃至對於各科學習,都有極大的幫助。
培養孩子們從小閱讀，可以提高整個民族的文學素養，增強國力。記得在雜誌上看到一篇文章《以色列人愛讀書》，看完後突然明白，爲什麼以色列國不大，人不多，卻能夠打得其周邊國家只有招架之功，沒有還手之力了。其原因就是以色列既重宗教,又重教育，而其周邊國家則只重宗教，不重教育。
強國富民，最管用的還是知識。以色列有句老話：“人不能只靠麪包活着。”這句話出自《聖經》，以色列人以此激勵自己，養成了求知好學的習慣。在他們看來，文學、詩歌、音樂、藝術對人類如同水和糧食一樣重要。
讀書是生活中不可或缺的一部分。以色列人剛開始教孩子讀書時，會在旁邊放一罐蜂蜜，每讀一句書，就讓孩子舔一口蜜，意思是讓他們明白讀書是一件甜美和快樂的事。據有關專家統計，以色列人均每年讀46本書，英國、美國讀書量也到達十幾本，而中國每年人均讀書只有幾本，可見，發達的國家是重視閱讀的。
作爲當下的語文教師，我們首先要自己好讀書，讀好書，以自身的閱讀行爲來影響學生熱愛讀書，帶動他們手捧經典，以此來提高語文素養水平。
三、勤於筆耕，積累沉澱
語文素養的培養離不開豐富的積累，只有“厚積”，才能“薄發”。古往今來，不少因讀書而成功的名人創造和積累了諸多讀書的好方法，如：杜甫正因爲“讀書破萬卷”才得益於“下筆如有神”。毛澤東畢生珍惜時間，博覽羣書。其中“三複四溫”式閱讀和“不動筆墨不讀書”是他主要的讀書方法。
語文的能力無外乎聽、說、讀、寫，本着這一點，只要我們帶學生持之以恆的堅持按照以下的方法去做，多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，抓住一個“勤”字，圍繞一個“思”字，積累學問，靈活創新，養成他們良好的語文學習習慣，提高語文素養必將指日可待。
