兒童的天性都喜歡閱讀，凡那些表現出不喜歡閱讀的孩子，都是因爲家長沒有在合適的時機給他們提供合適的閱讀環境。要麼是家中很少買書；要麼是買了書懶得給孩子講；要麼整天用電視機哄孩子，總之，孩子從小與閱讀是隔離的。
對書的興趣 PK 對玩的興趣
我經常與網友媽媽們交流，發現有些媽媽不自覺地將對書的興趣等同於對學習的興趣，而將對玩的興趣等同於對娛樂的興趣。我想這可能是一種傳統認識，如果瞭解孩子智力發育的規律，也許我們會有不同的想法。孩子的行爲並不是成人的縮微版，孩子與成人在很多方面的差別，就如同蛹與蝶的差別，最終能夠化成蝶的那些美麗特質，在早期的蛹裏是表現爲完全不同的形態，表面上看不出絲毫相似的特徵。
蒙臺梭利告訴我們，小孩的智力發展主要來自於手的運動，手與大腦是直接相連的，在孩子思維的生髮階段，操作性玩具是他們最重要的發展智力的方式。他們最有效的學習方式應該是用手操作，而不是用眼讀書。特別是4歲以下的小小孩，不可能像大孩子那樣，單純靠讀書來發展思維和智力。在孩子大腦發育的這個關鍵期裏，如果只重視書的興趣而忽視了玩的興趣，可能會得不償失。
在女兒小時候，我沒想過刻意培養女兒對書的興趣，就像很多媽媽會認爲，玩的興趣還用培養？哪有孩子不喜歡玩的？我會覺得，讀書的興趣還用培養？只要成年人，沒有把自己對讀書的焦慮，對書的錯誤觀念加於孩子身上，正常成長起來的孩子，怎麼可能不喜歡讀書？我覺得學習正是孩子的天性，讀書本來就是人生最快樂的享受之一，所以不太在意這方面。
我個人比較重視女兒對玩的興趣，更多關注操作性玩具方面。在許多操作性玩具中，女兒對地圖拼圖比較偏愛。她1歲多時玩木質的中國地圖拼圖，自己可以獨立完成，我們見她對地圖拼圖興趣很濃，快3歲時又給她買了世界地圖拼圖，她非常着迷，很快就記熟了幾十個國家地區的位置和名稱，後來對外國繪畫、食品等涉及國家名稱的事物都會表示興趣。對於小孩來說，玩與生活，就是最好的學習。
對書的興趣 PK 學習的能力
大部分媽媽想培養小小孩對書的興趣時，想的只是孩子喜歡不喜歡讀書的問題，好像比較少關注喜歡如何讀書的問題。只要孩子喜歡書，媽媽就覺得挺好呀，但是，同樣是拿着書讀，讀書的效果，都一樣嗎？
坐在同一個班級裏的學生，成績常會分三六九等，即便兩個孩子花一樣多的時間來讀書，很可能他們讀書的效果還是不一樣。其實，比喜歡讀書更重要的問題恐怕是：學習的能力。
學習能力是什麼樣的能力呢？我想到了兩個方面：專注力和條理性。
專注力就是一種深入學習的興趣和能力，能夠沉下來潛心學習、深入某一事物的能力，我覺得對一個人的成長非常重要。一方面專注的狀態可以最大限度發揮一個人的潛能，達到最好的效果；另一方面，專注於某種事物必然帶來強大的學習動力，成爲興趣與熱情的不竭源泉。因此，想培養小小孩的學習能力，不單是在閱讀時間裏下功夫，更要多給孩子自由操作的機會。
再一個是條理性。一個人所學的知識對他有多大的幫助，往往不是取決於他掌握的知識數量，而是取決於這些知識被有序地組織的程度。比如，現在有很多媽媽都積極地讀書學習育兒知識，有些媽媽讀了書，能夠把各種新知識組織到自己原有的知識體系之中，就好像一個安排有序的中藥櫃，生活中遇到什麼問題的時候，她的頭腦很清晰，知道什麼樣的問題，應該用什麼樣的知識去應對，伸手就拿來，恰當地解決了問題。
但是，有的媽媽頭腦中沒有這樣的組織，各種新知識來了，都往庫房裏一扔，雜亂無章地堆在那裏，甚至很多互相矛盾的知識也放在一起。生活中遇到了問題，想起了這一個理念，又想起了那一條原則，越發困惑不知所以，這種知識，多又何益？
還有的媽媽，在引導孩子解決一個問題的時候，先按照傳統觀念勸孩子謙讓，一會兒又按照新理念要求孩子勇於表達自己的想法，結果是把自己頭腦中的矛盾塞進孩子的頭腦，給孩子製造困境。因爲積極讀書學習，結果對孩子的要求變來變去、態度忽冷忽熱的媽媽，就是單純接受了新知識，卻對其缺乏有效地選擇與組織。蒙臺梭利特別強調頭腦的條理性，蒙氏教具中大量的練習是進行分類、排序，培養小小孩分類的能力，對於他的思維發展大有裨益。
對書的興趣 PK 對生活的熱愛
什麼是閱讀？正如上面談到的，閱讀並非識字而已，閱讀的過程是理解書上的語言或圖畫內容，並從中提煉出一些東西用於自身建構的過程，有效的閱讀不僅是吸收和接受，同時也是創新和再造。在閱讀之前，讀者首先會對書有一種閱讀期待，這個期待不是指主觀上的期待，而是指一個人的生活經歷、興趣口味、思想水平乃至精神境界等綜合因素決定了他感興趣的方面，決定了他理解的路徑。“一千個人讀，就有一千個哈姆雷特”，“仁者見仁，智者見智”說的都是閱讀的這種特點。
閱讀的差異，不僅是發生在讀書的過程之中，而且發生在閱讀之外。決定閱讀效果的，除了一般的文字理解能力，還有學習能力，還有閱讀期待。從這個意義上可以說，讀書功夫之深，深在書本之外。
或許可以用這樣的語言來表達閱讀與生活的關係，一個人整個的生活，都是在爲他的閱讀做準備，他原有的精神世界決定着他閱讀的效果，決定着他理解的路徑和閱讀的收穫；同樣的，一個人的閱讀，目的是能夠直接或間接地爲他的生活服務。因此，在我看來，培養孩子對書的興趣，其方式不是讓孩子拿着書看就好，而是幫孩子在生活、心理、精神等方面健康發展，培養學習能力，爲將來自發而高效的深入學習做好準備；培養孩子對書的興趣，最終目的不是讓孩子愛讀書愛學習，而是讓孩子熱愛生活，善於學以致用，藉助讀書能夠過更好的生活。
