管理者的嚴與愛，與他人在相處需要很高的技巧，但更重要的是從本心出發，用愛去感染、用規矩去約束他們，好的方法可以讓他人舒服，下面來了解管理者的嚴與愛。
管理者的嚴與愛1
俗話說：“壁立千仞，無欲則剛”。一個人，只要有了欲求，就會有他的弱點。不是說要每個人都捨棄自己的慾望而去追求山川一樣的堅韌，而是是否善於控制慾望。控制得當，慾望可以成爲激勵我們前進的動力，但倘若慾望被無限放大，以至於慾壑難填，那麼慾望也會將一個人拉入深淵。
在我們的幹部隊伍中，有不少人就是因爲沒有正確對待自己的.慾望，放任其無限制的增長，到最終被慾望吞噬，追悔莫及。然而，還有這樣一些幹部，他們犯了錯誤，卻將原罪歸結於誘惑他們犯罪的人。“我把別人當朋友，別人把我當‘魚’釣。在‘利’字當頭的商人眼中，我成了拉攏腐蝕的重點對象，成了‘獵’物。”一位官員在落馬後，不深刻反省自己的錯誤，從自身尋找問題在哪裏，反而怪罪被別人利用算計，這樣看來，反省還真是不夠深刻啊！
這個官員身上的現象，不禁讓我們擔心一個問題。官員落馬之後，不從自己身上找問題反而怪罪別人，似乎並不是個例。這樣一來，他們是不是一開始就沒有防腐敗從自身做起，從源頭做起的覺悟，一旦錯誤發生了，便習慣性地從他人身上找問題，倘若還未追究到自己身上，那麼也絕對不會有主動認錯的自覺性，如果不被發現，那麼這些蛀蟲也必定會繼續躲在陰暗處危害人民，危害社會。所以說，加強監督，加強官員思想教育，還應當大大加強力度。
我們向來說，嚴是愛，寬是害。對待幹部也是這樣，一開始就對他們嚴加要求，讓他們不能也不敢去幹違反黨紀國法的事情，看似是對他們很嚴厲，實則是保護，讓監督的大手保護他們遠離貪腐。
同樣，思想教育也是必不可少的。正本才能清源，一個官員在認識上就覺得自己應該做什麼，不應該做什麼，那麼不論他遇到怎樣的挑戰，經歷怎樣的誘惑，都能堅守本心，都能出淤泥而不染。
反腐的鬥爭是一場長期的戰役，自身是建設也是不能中止的事業。這兩件事情，既需要幹部有高尚的覺悟，也不能少了必須的監督。這樣才能嚴防幹部走向腐化，杜絕他們向外因找藉口，而更多的從嚴格要求自己上來防止犯錯誤。慾望不可怕，慾求不滿纔可怕，只要能正視慾望，控制慾望，纔能有一個健康的心境，才能立於不敗之地。（遊俠）
管理者的嚴與愛2
一、愛爲基石
1、設身處地
我們做學生時也曾調皮搗蛋，又怎能叫學生不犯錯！我們必須改變那種想把學生培養成完人的思維模式，不能對學生期望過高（期望過高的結果是工廠找不到工人，有工作的也不安心現狀，而失業的人又那麼多，這些多多少少是教育出了問題），他們不可能全成爲愛因斯坦。有些老師出於自身的利益，要求學生這樣那樣，換個角度，如果我們是學生也會產生牴觸情緒，陽奉陰違甚至反抗。老師要善於控制自己的情緒，不要急於找學生的問題而應設身處地想一想是否能寬容，給他們改過的機會。有句大實話：坐45分鐘，啥都聽不懂，真心不容易！只要我們經常回頭看看自己的學習生涯，也就會多幾分耐心。
2、謙虛平等
人不是全能的，也不可能不犯錯，十全十美的是聖人。老師也會犯錯，有些人會試圖遮掩，甚而強詞奪理、訓訴學生，滿足了一時的虛榮而失去了學生的信任。巧妙利用錯誤往往會產生出奇的效果，如“是我錯了，你水平比我高，將來肯定比我有出息”，我想，學生不僅不會鄙視你，還會更敬重你，師生間的距離拉近了，學生也增強了自信心，一舉多得。
每個人都有一顆向上的心，當學生犯錯時，他們內心其實很緊張，百般狡辯不過是心虛，我們處理問題不要用居高臨下的態度，應平等和藹地去消除戒備情緒、牴觸心理，使學生能放鬆心情坦率地與我們交流思想，從而真正達到處理問題、教育學生的目的。
只要我們抱着一顆平等心，就不會出現矛盾激化的場景，更不會出現那些血淋淋的教訓。
3、理解信任
敬人者，人恆敬之。老師信任學生，學生也就會信任老師。對於學生而言，最好的禮物就是理解和信任。每個人都有不同程度的.表現慾望，有些學生不循規矩就是爲了引起別人的注意，而如果能把這一願望引導到學習工作上，給他表現的機會，“壞”就會變好。教師不要事必躬親，這樣，不但學生不領情，反而會使學生產生束縛感，加大了師生距離。該放手就放手，讓學生有一個展示自我的舞臺，讓他們在自己的摸索中發現一個新天地，感受成功的快樂。曾經有個勞動委員，因爲沒經驗，開始幾天的衛生天天扣分，他委屈地找到我說幹不了，交流後，他繼續做了，並且越做越好。
二、嚴爲綱
學生從“殘酷”的國中進入新環境後極易自我放縱，因而更需要嚴格的管理，但如果施壓太重，則易產生對抗。
1、嚴中有愛
必須讓學生真切體會到是“爲了他好”（老師們的口頭禪），而不是爲了教師自身的利益。現在的學生從某些方面來說，成熟得較早，且受不良風氣的影響，對別人的言行容易往壞的方面想。因而如果你不是真正從內心出發關心愛護學生，那麼，只要言行中稍有暴露，就很容易被察覺。筆者身邊曾經發生過這麼一件事情，有個學生說“我就不好好考，讓你拿不到獎金”，然後這個學生在統考時真的交了白卷。你可以逼着學生去背、去默寫，但是私心少點，就不會出現那些惡性事件。
2、嚴需有節
做任何事情都需張弛有度，管理學生也是如此，我們需要根據學生情況規劃何時嚴，何時適當鬆一點，在某個時期以哪種教育爲主，達到何種目標。俗話說“一口吃不成胖子”，不能對學生有過高的要求，對於落後的學生，略有進步，即應予以表揚，偶犯小錯，需予以寬容。如果讓學生整天、整年都繃緊了神經，鋼鐵也會折斷的。在報紙上我們經常看到學生由於心理壓力太大，重則危害社會，輕則心理不健康，而老師則成了好心的“劊子手”，我們必須好好體會“水至清則無魚”這句話。
3、嚴得有理
常有人感嘆“如今的學生不得了”，何也？給學生抓住了漏洞。其實這也不是什麼不得了的事情，這正說明現今的學生機智靈活，應該高興纔是，但對教師提出了更高的要求，說“理”時必須邏輯縝密。這個理，有時可爲“大道理”，而有效的常是“小道理”。有學生說“我來學計算機就是爲了打遊戲”，我說“沒有基礎是打不好遊戲的”，該生後來在技能競賽中多次獲獎。最要避免的是情緒失控，說些沒有充分根據或缺乏嚴密邏輯的話，讓學生鑽了空子，更不能詐學生，這種情況只要發生一次就足以毀掉辛辛苦苦建立起來的師生信任機制和威信。
4、嚴應公平
作爲教師，對每個學生的情況都應瞭如指掌，但在處理問題時，需如面對白紙，不帶一絲成見，特別是當學困生與優秀生髮生矛盾時應一視同仁，既不能偏袒優秀生，也不能放鬆對學困生的要求，更不應拉拉扯扯牽出以前的事情，這會讓學生感到老師總是記着自己的“舊賬”而喪失追求新目標的希望。更要注意的是，作爲教師應嚴守師德規範，不能因學生的家庭背景而做有失公允的事，沒有不透風的牆，只要做了學生就會知道，教師的威信就踩在腳底了。我也曾被學生質問過不公平，從那以後所有事情，如評三好學生等都由班幹部負責並公佈。
管理者的嚴與愛3
俗話說“嚴是愛，鬆是害，嚴中自有真情在”，安全生產如此，家風家教如此，幹部隊伍建設同樣如此。日前，省委書記沈曉明在長沙市領導幹部會議上指出，堅持嚴管厚愛相結合，引導全市上下把全部心思和精力用在推動長沙各項事業發展上。這對全市幹部隊伍建設提出了高要求，寄予了新期望。
嚴管與厚愛從來不是矛盾的，而是促進成長的一體兩面。嚴管的本質是關愛，厚愛必須首先從嚴，兩者辯證統一，相輔相成，缺一不可。長沙踐行“走在前 作示範”，最關鍵的是要體現幹部隊伍的先進性，發揮幹部這一“決定因素”的帶頭示範作用。這要求我們進一步用好“嚴管厚愛”的良方，使其貫穿於幹部“選育管用”全鏈條。
在嚴管厚愛中將好乾部選上來。選什麼人是風向標，用一賢人則羣賢畢至，見賢思齊就蔚然成風。要在選人用人中嚴格堅持政治標準，圍繞事業發展按需選人、以事擇人，大力選拔政治過硬、對黨忠誠，業務精通、本領高強，敢於擔當、勇於負責，敢於鬥爭、善於鬥爭，作風優良、清正廉潔的幹部。既要有“嚴”的緊箍咒，讓幹部知敬畏、明底線、守規矩、強作風，也要完善激勵關懷制度，用好考覈這個“指揮棒”，打破幹部成長的“天花板”，激發“不待揚鞭自奮蹄”的.內生動力，形成“有爲者有位、能幹者能上、優秀者優先”的生動局面。
在嚴管厚愛中將好乾部育出來。木受繩則直，金就礪則利。要把嚴格要求貫穿幹部成長進步的始終，有針對性地加強思想淬鍊、政治歷練、實踐鍛鍊、專業訓練。既要爲幹部制定成長計劃，加強幹部的理論學習和教育培訓，也要積極引導幹部到一線和火線經受摔打，到急難險重的崗位去歷練。只有經風雨、見世面，才能壯筋骨，不斷提升推動高質量發展本領、羣衆工作本領、防範化解風險本領。
