一、語言與思維的關係要注意。語言並不僅僅是以一種聲音而存在的，事實上，當我們在聽的時候，語言的存在的確只是一個聲音，只是作爲一種輸入信號對人的聽覺器官起刺激作用，這個時候，語言本身並沒有意義所在。
只有在人們把語言聲音這個第一信號轉化爲第二信號，刺激於大腦的聽覺語言中樞，並且理解了其中所含有的意思之後，這才能成真正意義上的語言。
而我們在說語言時，要通過思維，將自己所要表達的意思組織好之後通過身體中的發音器官輸出，在說的這個過程中，要不斷的調整自己的思維來表達自己的意思，也就是說，語言和思維實際上是相互依存的，所以在孩子的語言能力培養過程中，同樣要注重孩子思維能力的培養
二、抓住語言能力發展的要害期，有研究表明，在孩子學習語言的幼兒期，有一個要害期，在這一時期，如果孩子的語言能力得不到培養，那麼孩子成長後就有可能在語言能力上表現比較差，甚至還可能形成某些心理上的缺陷，後果可能會無法挽回。
像是知名的印度狼孩就是因爲在學習語言的要害期無法進行人類語言的學習，而基本不會與人交流，在重回到社會之後，辛格博士用了大量的精力，還是無法徹底的讓其恢復語言的能力與人性，所以在這一語言能力發展的要害期，家長一定要注意把握，對孩子進行培養。
三、語言能力的培養要有目的，有計劃的進行。
不少的家長雖然對孩子語言能力的培養很注重，但是在培養與訓練時，卻沒有什麼計劃性和目的性，在孩子剛呀呀學語的階段，很多家長僅僅是簡單的對孩子進行逗引，而在2到3歲這一個語言快速發展的階段，也沒有注重，而是錯誤的認爲孩子的語言能力會自然而然的發展而撒手不管，導致孩子錯過了語言發展的要害期。
所以家長要注重對孩子語言能力的培養，並且還要有目的，有計劃地作出系統性的培養與練習的方法，還要有持久性，對於孩子語言能力的發展不可以置之不理，也不能急於求成。
另外，在孩子語言能力培養的過程中，家長自己也要爲孩子創造一個良好的語言環境，並且在孩子的語言練習中，還要多對孩子進行鼓勵與表揚。
