首先，100的必要性？
女兒最近在學算術，應該說，都是很簡單的加減口算，對女兒來說也不難。但是，真想全對，也不是太容易，比如偶爾看錯的加減號，也就錯了！所以，100分比90分，其實困難多了，爲了100所付出的代價，比90分多付出的，不是10%，很可能是100%。所以，多付出這麼多，跟100分較勁，有這個必要嗎？？孩子的精力是有限的，幹了這個就幹不了那個，成績好了損失的可能是別的。
其次，放學就做作業？
孩子上學前，我就打定主意，一定要讓她形成好習慣，一下學先做作業，可是，上學二個月以後，我自己打破了這個想法。我女兒是每週有作業，每週五提前於三點放學，我當時想，週五回來，先做作業，週六週日就可以輕鬆了，後來我發現，週五根本就不是好的安排，第一，週五到週末了，孩子已經是玩的心，即使強按住做作業，她精神也不在這兒，效率也不高。第二，剛學的功課，還在腦子裏，而回顧功課，效果最好的時候，是在“遺忘臨界點”，也就是將忘未忘的時候，，從這個角度來講，需要一個時間讓它沉澱。這樣回顧的效果才最好！所以，如果把作業當成任務，確實先完成比較輕鬆，如果將做作業當成回顧課程的契機，反而先放放效果更好！
再次，國小的知識要提前學？
女兒沒上過學前班，幼兒大班最後半年又趕上非典，停了幾個月，國小知識幾乎沒學什麼。本來上學前有些擔心，也曾潦草的惡補了一下，現在開學了，我發現根本就沒有問題。忽然覺得原來的擔心沒必要，甚至慶幸自己沒讓孩子放更多的時間在學習上。我想，就算儲備一些知識，開學之際讓孩子能領先一些，又能儲備多少呢？一年級先學了，二年級怎麼辦？往後怎麼辦？其次。入學初始，成績並不是第一位的，形成一個好的學習習慣，掌握一個有效的學習方法，纔是最有用而最受益終身的，所以，孩子面對全新的知識，可以讓孩子和家長都更加認真的面對眼前的功課，而不會因短時間的遙遙領先而掉以輕心。所以，我現在是隻複習，不預習，任何新課都要她在課堂上來接收，這樣她體現出來的學習成效是真實的，我會發現她學習中薄弱的地方而對症下藥。
再次，課外補習？
從女兒上學開始，各種課外補習的興趣班信息全來了，也想過是不是該給孩子報一二個。可是，算一算，孩子實在是沒時間，首先她現在是準住校（也就是三餐全在學校吃）晚上7：30回家，爲了保證第二天起牀，差不多9：30應該睡覺，只有二個小時，減去洗漱，只有一個半小時，這部分時間，得讓她在戶外和室內遊戲一下，如果再加上學習，就一點兒自己的時間都沒了。再說週末，週日上午一直在學跳午，以前下午學琴，孩子在趕場，效果不理想我就給停了。如果再安排第二個課外輔導，週六比較合適。可是這樣一天一個課外班，孩子就沒法出遠門了。想想，大人一天八小時，還覺得挺累的想放鬆呢，何況那麼小的孩子呢？所以，要保障孩子在上學後還有放鬆的時間，我只好暫時放棄了課外輔導。
仔細想想，帶孩子的事兒，也有一個“要過程”還是“要結果”問題，要過程，就是指孩子每一天的成長都是健康而自由的，可能她沒有顯著的成績，但她始終自由快樂。要結果，就是家長要更多的約束和管理她，給她設計好一條路，孩子可能損失了一些自己，但可能會有即定的成績。學鋼琴就是這樣，每個學琴的孩子家長都會跟孩子有一番戰鬥過程，過程並非全是快樂，但結果確實令人歡欣。如果想要過程，也想要結果，確實需要父母更用心，更科學。
