案例一：
明明今年1歲半，讀幼兒園小班，平時挺乖的，一般不會主動攻擊別人。有一天早上在幼兒園做早操的時候，瑩瑩排在明明的前面，做着做着，瑩瑩突然轉過頭來，把明明上衣的拉鍊給拉了下來，明明沒有說什麼，把拉鍊拉上去繼續做早操。過了一會兒，瑩瑩又回過頭來把明明的拉鍊給拉下來，明明還是沒有說什麼，把拉鍊拉上繼續做早操。過了不久，瑩瑩再一次把明明的拉鍊給拉了下來，明明這時候二話不說，狠狠地抓住瑩瑩的衣服用力搖晃，瑩瑩大聲哭了起來。老師看到後，過來嚴厲地批評了明明，但明明不做辯解。
心理分析
孩子發生衝突是很正常的，這是孩子人際交往的需要。有時，衝突可以使幼兒形成良好的同伴關係，衝突也能爲幼兒語言表達能力的發展提供條件。幼兒的衝突有時候會表現在肢體語言的對抗上，但更多表現在口頭語言的爭執上。但有些孩子不會用口頭語言去表達自己的情緒或內心的想法，而是採用肢體衝突去解決。
案例中的明明由於年齡小，他不善於用口頭語言去解決問題。當他遇到委屈或受到欺負的時候，他剛開始是忍住的，但是，當心裏的不滿積到一定程度的時候，他就採取比較暴力的方式去解決。而老師沒有了解原因就先批評了明明，其實是沒有真正解決問題的。至於明明，他也不知道哪裏做錯了，推人爲什麼不對，除了打架還有什麼更好的方式去解決問題？
專家的話
老師在發現孩子打架的時候，不應該只是大聲地呵斥他們，也不要簡單地將其歸結爲淘氣、不聽話。老師應該找時間讓孩子把打鬧的經過說出來，聽聽孩子當時是怎樣一個想法。如果孩子一下子說不清楚，老師可以通過提問的方式去引導孩子說出來。比如剛纔那個案例，老師可以這樣對明明說：你可以跟瑩瑩說你不喜歡她老是拉你的拉鍊。接着老師還可以這樣問瑩瑩：你拉明明的拉鍊是不是因爲你很喜歡他的拉鍊啊？如果瑩瑩回答是的話，那老師可以進一步引導：你可以跟他說你很喜歡他的拉鍊，問問他可不可以讓你玩。
老師如果這樣做，不但能較好地瞭解到事情的真相和孩子的想法，而且還能夠引導孩子採取正確的方式解決問題。
案例二
亮亮剛滿4歲，讀幼兒園小班，平時都很聽話。有一天晚上，亮亮不知道爲什麼很晚都不肯去睡覺，一直在客廳玩玩具。媽媽知道平時這個時候亮亮都會很自覺地去睡覺的。可是今天叫了幾次他都不肯去睡，嘴裏還在說：下雨，下雨。於是，媽媽就大聲對亮亮說：你今天很不乖，這麼晚了都不睡覺，媽媽很不喜歡這樣的孩子，快去睡覺！亮亮聽到媽媽的批評後只好很不情願地回房睡覺了。第二天，媽媽跟爸爸談起這件事情，爸爸就問亮亮：昨天晚上你爲什麼不肯去睡覺呢？亮亮起先什麼也不說，再問了幾次後，他就吞吞吐吐地說：昨晚……下雨，外面……黑，我想等爸爸回來……睡覺。
心理分析
四五歲是孩子語言能力飛速發展的時期，有專家研究發現，該年齡段的孩子每天能吸收9個新單詞。但是，並不是說所有的孩子都能完全準確地表達出自己的所思所想，譬如有些語言能力發展相對滯後的孩子。案例中的亮亮平時很聽話，下雨不肯睡覺想等爸爸回來，出發點本來是很好的，也是值得鼓勵和表揚的。但是卻不知道怎麼跟媽媽說這件事，媽媽也就不知道孩子當時在想些什麼，孩子看見自己惹媽媽生氣了，只好很不情願地去睡覺。其實，很多時候，不是孩子不想說，而是孩子不知道怎麼用語言去組織自己的想法並把它表達出來。
專家的話
隨着理解能力的增強和已掌握詞彙量的增加，這時大多數孩子都已經具備了口頭表達的能力，父母這時候應當有目的地對孩子口頭表達能力進行訓練，促使孩子口頭表達能力的提高。比如讓孩子看圖說話，把已經講述過的故事複述出來，讓孩子自己學着講故事，背誦、唱兒歌或短的戲曲唱段、參加唱歌比賽、繞口令等。
這些既可以促進口語能力的提高，又可以增強孩子的記憶和理解能力。隨着詞彙量的增加，孩子的自我表達能力也會逐步加強。
案例三是因爲……
小強今年6歲，讀幼兒園大班。有一天，表妹來了，小強把表妹帶到他的臥室玩。剛開始，媽媽還聽到兩個小傢伙在房間裏玩得挺開心的，但過了不久，媽媽就聽見房間裏傳來了表妹的哭聲，媽媽聞聲跑進去，發現小強正在拿玩具熊打表妹的頭，媽媽趕緊把兩個孩子扯開，並且批評小強說：你再打表妹媽媽就不要你了！小強剛想解釋說是因爲……媽媽就打斷他你打人你還狡辯？然後就命令兩個小孩在不同的房間玩。
心理分析
幼兒園階段的孩子大多以自我爲中心，產生矛盾十分正常，我們首先不能對此大驚小怪。有很多時候孩子之間的打鬧只是他們交往的一種需要，當然，也不排除有些孩子喜歡惡意打人。案例中的家長在發現孩子打人的時候，只是採取避免或制止的手段。對於打人的孩子，家長也只是採取恐嚇或警告的態度，至於爲什麼要打人，家長聽也沒有聽就給予了否定的態度，這樣，就把孩子表達的機會給剝奪了。
專家的話
很多家長不喜歡犯了錯誤還進行解釋的孩子，以爲這是在做無謂的狡辯，所以不管孩子說什麼都是錯的，甚至有的家長聽到孩子解釋後就更加生氣。這樣，孩子的表達願望受到了負強化的作用，以此循環，也就形成了不愛說話的習慣。所以，當孩子表達自己情緒的時候，家長要用平和的態度傾聽他們的想法，用緩和的語氣迴應他們，讓他們感到自己受重視，並且明白遇事應通過語言交流的方式解決。
隨着孩子年齡的增長，家長可以對他們提出更高的要求，讓他們學會用語言表達意願、需求、心情、看法，用言語解決爭執、矛盾、進行社會交往、人際溝通。從小培養良好的表達習慣。
孩子的表達能力培養一定要從小開始，學會表達才能讓孩子更好的跟別人交流，才能更好的被人理解。
