不久前聽一個國小教師講述了一件有趣的事情：他給班裏的學生留了一個作業，給每個學生一元錢，要求他們用這一元錢去做一件好事。這可能是他們出生以來見過的最新鮮的事。他們究竟會怎麼做呢？
到了第二天，其中只有20%的學生把錢用在了做好事上，剩下的人原封不動地把錢拿了回來。當問做好事的學生怎麼用的錢時，多數孩子都說把錢直接給了乞丐。當問那些把錢拿回來的孩子爲什麼沒做好事時，他們回答說：“因爲沒有機會做。”也有幾個孩子回答說：“看見了可憐的人，但要把錢扔到乞丐的碗裏感到很不好意思，所以就裝作沒看見。”
我認爲，只要有心，到處都有好事可做，但是孩子們居然說“沒有機會”、“因爲不好意思沒有做好事”。把錢給了乞丐的那些孩子，如果之前沒有看到那些乞丐，恐怕第二天也會把錢拿回來吧？
如果孩子做過很多好事，他們又將怎樣呢？可能會找到另外做好事的方法：給弟弟買餅乾，與朋友們一起湊錢募捐，與父母或其他大人商量怎樣用那一元錢。
做好事也需要鍛鍊的理由
吃過肉的人才知道肉的味道，做好事也是經常做的人才會找到方法，不是有心就一定能做得成。您作爲大人是不是也這樣？你決定每週末去養老院或孤兒院獻愛心，但真到了週末，你很疲憊時，往往會推到下一週；在地鐵或公交車上，有老人站在面前時，你可能也曾經轉移過視線或閉上眼睛；在路上看見哭泣無助的孩子，你也可能以忙爲藉口擦肩而過。
做好事也是需要鍛鍊，從而成爲一種習慣的，習慣後就會自然而然地做好事。請你回想一下教孩子與別人打招呼時的情景，是不是教孩子無論遇到什麼人都得打招呼？孩子並不是一開始就樂意與人打招呼，只是因爲父母那麼教纔去做吧？但這成爲孩子的一種習慣之後，大人們不用再教，孩子也會很自然地打招呼。所以不要只是要求孩子做好事，而是要鍛鍊他做好事。孩子從一出生並沒有好壞之分，主要是看父母是否進行過有意識的訓練。
從日常小事做起
在前面的例子中，有很多孩子都說沒有做好事的機會，其意思就是不知道什麼是好事。這時，父母首先要教會孩子什麼是好事，即什麼是正確的言行，什麼是正確的態度。但這些不能像學校課程一樣進行填充式教育，而是要在日常生活中體驗和實踐。
“知道在爸爸下班後給他打招呼了？我們的真是有禮貌又懂事。”當孩子聽到這樣的稱讚時，就會有自信，他就會記住打招呼是一個正確的行爲。父母只要一有機會就要告訴孩子什麼樣的行爲是對的，不斷地誘導、稱讚、鼓勵孩子做好事。
父母還要讓孩子像做遊戲一樣做善事。每週給他一點時間用來做善事，一週後，讓他說明在什麼善事上花了多少錢，通過稱讚和鼓勵提高孩子的榮譽感。開始的時候可能會無功而返，但是經過幾次鍛鍊，孩子自己會找到做好事的方法。
父母如果利用存錢罐來教育孩子應該也不錯。在存錢罐的外面貼上標籤，比如“幫助非洲畸形兒的存款”，然後將積攢的零錢捐給慈善機構或救援機構，從而培養孩子從另一個角度看這個世界。如果能夠把捐款的使用情況具體地告訴給孩子，其價值就會更加鮮明。
善良和智慧都來源於日常瑣事。在日常生活中體驗做好事，時間一長，孩子自然就會知道什麼是善良的行爲了。
