培養一個愛閱讀的孩子，要趁早，因爲讓孩子愛上閱讀，關鍵還是得看父母，看家庭的閱讀氛圍。前幾天有一個媽媽把自己雜亂的陽臺整理了一遍，做了一個讀書角，還把圖片發我了。我覺得挺好，給了書一個家，給孩子一個閱讀的空間。
接下來就是選書，讀書了。
有了重視閱讀的意識，非常重要。
我們會經常聽到父母抱怨“孩子不愛閱讀，就知道看電視，玩手機，看書也非漫畫不看，那些經典的文學作品從來不翻。”
可你在抱怨的時候，有沒有想過爲什麼會這樣？
其實大部分的家長都知道問題在自己身上，也知道閱讀的價值，可就是做不到。
前幾天去一個親戚家，親戚很高興地給我看了他新置辦的電視機和電腦，說要感受一下新時代，要互聯，要大屏。
他4歲的兒子也拿着一個新pad在沙發上玩的火熱。
所以每次他跟我說孩子學習成績差，要我幫忙推薦培訓學校的時候，我總是說多給孩子讀點書，培養閱讀的習慣。
他每次就是哈哈哈哈。
時間久了我也不說了。
他說現在兒子玩遊戲上了癮，我說孩子還小，等上了中學，還沉溺其中，你就會真的後悔莫及了。
太多的人說孩子看電視玩遊戲會上癮。
可是你知道嗎？
其實閱讀也會上癮，真的！
在幼年時期，你給孩子什麼樣的環境，就養成一個什麼樣的人兒來。
你看那些小嬰兒，每天都在觀察學習着。
父母的一舉一動，一個表情，一個眼神都看在眼裏，記在心裏。
周邊的一切都是陌生而新鮮的。
有一天，孩子摸到了樹枝，摸到了小草，這是大自然。
而孩子也會摸到各種各樣的玩具。
當孩子大一點，會看到每個大人都有一個“玩具”——手機。
而且會看一個有趣的“盒子”——電視機。
當父母每天不厭其煩地黏在這兩個東西上面，歡笑着，討論着。
孩子也會好奇，伸手去拿。
當然，父母如果捧着一本厚厚的書，孩子也會好奇，這是什麼呢?
記得兒子快1歲的時候，我每次看書，他就會來搶我的書。
我看手機，就搶我的手機。
後來我跟他在一起就把手機放另外一間房。
有時就順手拿一本書給他玩，告訴他“寶寶，這是書，爸爸的書。”
有一天，我給他買了幾本布書，還有幾本洞洞書，遞給他一本，告訴他“寶寶，這是你的，是你的書，寶寶書。”
那時候剛剛能聽懂我一些話的兒子興奮地抓着書，丟來丟去。
很少能真正的“閱讀”。
但我創造機會，讓書找上他，製造他們親密接觸的機會。
我就像一個盡心的“媒人”。
很多媽媽肯定會問，什麼時候可以給孩子做“媒”了。
我建議在6個月的時候開始接觸，從卡片開始，從認識最基本的顏色和形狀開始，可以把書當做玩具玩。
到了一歲的時候，可以對着書開始講一些短小的故事了。
當然這個階段孩子的'理解能力一般，他們會酷愛重複讀一本書，幾個星期不變也是可能的。
而且也會特別反感一些經典的書，那是沒對上眼，你不要急。
所以有一個媽媽說“看到大家都推薦給孩子讀《猜猜我有多愛你》，但是我兒子每次都不看，怎麼回事？”
我說那就先放放，等過幾個月或者半年再說。
因爲兒子剛開始的時候只喜歡《小黑魚》，我給他買的《我爸爸》，他每次都丟，瞧都不瞧一眼，讓我這個爸爸很傷心啊。
可是到了兩歲的時候，《我爸爸》成爲每天必讀的書目。
所以給孩子選書，讀書，不要急着否定，說孩子不愛閱讀。
也不要急着排除書本，因爲孩子只是這個時候不喜歡而已。
慢慢來，堅持就有奇蹟發生。
當我們讓孩子跟書本接觸之後，神奇之門就開啓了。
現在兒子閱讀是上癮了。
每天到了睡覺前，一定要抓着我或者媽媽講幾本書。
白天他會自己翻看一些書，看不懂的地方會問我。
肯定有媽媽會說，一個四歲多的孩子，怎麼會看得懂書？
當然，一個四歲的孩子看不懂財務報表，也看不懂那些密密麻麻的課本。
可他們看得懂圖畫，能聽懂父母讀的故事，並且會有自己的一些獨特看法。
繪本，就是專門爲孩子們準備的書。
當孩子閱讀上癮後，父母要做的就不是催孩子讀書。
而是給孩子選好的書讀。
有時候還會因爲自己手頭太忙而跟孩子討價還價，說等10分鐘再看。
可孩子非要讀完不可。
習慣一旦養成，那就準備積累沉澱。
有一天，會收穫滿滿。
當然，這樣的收穫是自然而然產生的。
不能有任何強迫的成份，不帶目的。
千萬千萬不要帶着功利的目的去給孩子讀書。
我們常常說讀書的好處，當然是毋庸置疑的。
但我們並不能爲了這些目的而去培養孩子閱讀。
閱讀本身是一件順應天性的、美好的事情，但是有時候卻變成了一件違背天性、被逼進行的事情。
讓孩子們產生這種感受的根源就是父母的功利心。
很多的父母給孩子閱讀，一定要有意義纔去做。
有一個詞語形容一種人叫“精緻的利己主義者”。
而在閱讀上，也有很多這樣的人，先考慮有沒有用？追求最大的效益。
然後呢，孩子就被帶進了閱讀的牢籠。
說是牢籠一點都不爲過。
曾有一個老師跟我說，他班上有一個學生不想上學，說看到書就想吐。
一看到書腦袋裏就是他媽媽的唸叨。
“今天讀了多少字？講了什麼內容？筆記做了嗎？
“這本書不要讀，沒用。”
只能讀這本學校推薦的，你說沒意思也要讀，這是規定。”
這就是“唯經典不看型”父母。
經典當然是好東西，那是人類智慧和文化的傳承。
真正的經典永不褪色，滋潤一代又一代人的心靈。
可很多孩子愛看的，就是一些“沒營養”的快餐式讀物。
我們現在很多校園流行小說大都是此類的讀物。
對於這樣的情形，要一分爲二的看。
就好像吃東西一樣，孩子們喜歡快餐，喜歡街邊的小吃。
我們知道這些不健康，但是無法阻擋，只能疏導。
不要一聽到孩子說要讀漫畫就說不。
一聽到家長羣有人說哪套書不能看，馬上就把孩子的書藏起了。
甚至做一些偵探工作。
這樣只會讓孩子對你越來越反感，想擺脫控制。
因爲你沒有調查，就沒有發言權。
沒有讀，就不要說它有多差。
孩子的口味也會隨着年齡變化，你真的懂麼？
能跟上麼？能接納麼？
接納和尊重不是口號，在關於選擇的時候，起着關鍵的作用。
很多孩子就是在父母管控下，閱讀的興趣被一步步被禁錮。
閱讀其實是一種非常隱祕的行爲。
不需要張揚，也不想有人干涉，靜靜地讀，就是閱讀之美。
所以當一位媽媽跟我說，兒子喜歡看漫畫和玄幻小說，怎麼辦？
我會說，那就讓他看，並且你們一起看是最好的。
這樣你就知道他到底看了什麼。
你還能跟孩子好好聊聊裏面的情節。
要麼就先守望着，不要急於干涉。
要麼就參與進去，接納孩子，一起讀。
當孩子也接納信任你的時候，那就能給孩子推薦一些經典的好書了。
因信任而接納，而嘗試，往往能改變一個孩子。
記得我讀中學的時候，什麼書都看，那個時候真的是沒什麼書讀。
所以海灣戰爭的書讀，玄幻小說也讀，陳忠實的白鹿原也讀，當然最愛的是金庸。
那時候我最幸運的就是家裏沒有人管讀書這事，只要我讀就行。
進了大學更是天馬行空，期刊雜誌，小說傳記都看。
時至今日，有人問我都看了什麼書，我說什麼都看呀。
暢銷的《人類簡史》讀，專業的心理學書籍也讀，馮友蘭先生的哲學簡史也讀。
以前老婆懷孕的時候還讀懷孕寶典呢，所以在閱讀這件事上。
你大膽的去讀，不要帶太多的目的。
當你自己打開了格局，就不會太糾結孩子的選擇了。
我們常說“開卷有益”，興趣是第一步，先打開書再說。
最怕的就是從不摸書，把興趣投入電子遊戲和電視上的孩子。
什麼時候孩子才能獨立閱讀？
這是很多父母都關心的問題。
首先還是得培養獨立的精神開始。
可以從三四歲開始培養孩子獨立閱讀的精神，因爲這個時候孩子有一定的理解能力。
當然接觸閱讀遲的孩子，得根據實際的閱讀能力看。
一般堅持了一年的閱讀會形成一定的基礎。
這個時候就能給孩子講一遍，然後讓孩子自己看一遍，或者看很多遍，隨孩子的安排。
剛開始孩子甚至會排斥，會說：我不會看，給我讀，給我讀。
你得鼓勵孩子，說你自己看看圖，看懂多少都可以。
不要下一些任務，那會打擊孩子的信心。
我發現有一種父母，陪孩子共讀一本繪本，也要見縫插針地講道理。
一本24頁的書講幾十分鐘，有一半以上的時間在講道理。
結果作者的用意構思沒有了，完美的圖文美感沒有了。
讀完後，孩子既不知道故事是什麼，也不知道媽媽講了哪些道理，全部混淆了。
所以我提倡乾乾淨淨地讀，偶爾地交流發問。
不要帶着說教的目的給孩子讀一本書。
只有孩子自己問起的時候，給予解答，而且還要儘快回到故事中來。
因爲孩子的注意力很容易分散。
而對於大一些的孩子，父母要求孩子寫讀後感，寫閱讀計劃，閱讀心得，做筆記，摘抄好詞好句……
結果孩子不想去讀，因爲太累。
其實真正愛上閱讀的孩子，會爲一些打動自己的字詞而去記錄。
要麼記在心裏，要麼會做一些摘抄。
但自發地摘抄和父母下的任務不可同日而語。
當孩子有了獨立的精神。
那就等能力的提升。
在孩子的識字量不高的時候，總是會依賴父母朗讀的。
而更多的孩子只是喜歡父母朗讀的感覺，親近而溫暖。
還有的孩子，是因爲喜歡聽故事，所以上了癮。
父母就要選擇性地給孩子準備一些簡單易懂的橋樑書——幫助孩子從繪本過渡到獨立閱讀的書。
這類圖書最大的特點就是圖文結合，比例有時是1:1的樣子。
孩子通過圖來理解情節，通過文字來閱讀情節。
等着孩子慢慢走上獨立閱讀。
不要急着把孩子推開，他們也許早就有了獨立閱讀的能力。
只是還喜歡你講故事的感覺。
那就多堅持一年，沒關係啊，你可以找一些有意思的故事給孩子講。
一般到了八九歲，孩子就會要求獨立了。
父母需要做的是在孩子小的時候，幫孩子養成閱讀的習慣。
並且幫助孩子培養起對應的閱讀能力。
這樣當孩子騰空而起的時候。
才能如同北海的鯤鵬，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里。
寫《巨流河》的齊邦媛先生說：“我希望中國的讀書人，無論你讀什麼，能早日養成自己的興趣，一生內心有些倚靠，日久產生沉穩的判斷力。這麼大的國家，這麼多的人，這麼複雜，環環相扣的歷史，再也不要用激情決定國家及個人的命運；我還盼望年輕人能培養一個寬容、悲憫的胸懷。”
讓孩子從幼年開始，喜歡上讀書，就是如此。
