青少年的心理特點有哪些，青春期是每個人在成長過程中的必經之路，其心理髮展的特點也具有其獨特的發展特徵。家長應瞭解孩子的身心變化，現在分享青少年的心理特點有哪些？
青少年的心理特點有哪些1
當代青少年心理活動有以下十個特點：
1、缺乏理想和信念，學習目的不明確。
今天的教育，應試的味道太濃，學校和家長都抱着急功近利的態度。要求孩子每次考試都能考出好成績，國小畢業考一個好國中，國中畢業考一個好高中，高中畢業考上一個好大學。
但卻很少對孩子說，將來要做一個什麼樣的人，將來爲社會做多少貢獻。結果孩子注意的都是近期目標，普遍缺乏理想和信念，認爲學習的目的就是考試，就是升學。心理學有一項研究，一個人越是有理想，信念就越堅定，動力就越持久，發展得就越好。
2、有上進心，都在乎學習成績，卻不能專心學習，消極情緒較多。
由於受應試教育的影響，現在的孩子都很在乎自己的學習成績，既是成績較差的孩子，他們也希望能考得好一些。因爲，考好了就會得到肯定和獎賞。但是，現代社會的誘惑太多，很容易分散孩子學習的注意力。一般的孩子抵禦誘惑的能力又不夠，稍微遇到挫折或者不被理解，就會有消極悲觀的情緒。
3、獨立意識強，不愛受約束，對家庭和學校的教育有對抗心理。
現在的孩子，大多都是獨生子女，從小受到的關愛多，受到的管制也多。家長對孩子抱有過高的期望，致使孩子感覺到無論怎樣努力都無法滿足父母要求，孩子在家長那裏有太多的不自由，太多的心理壓力，所以，他們很想脫離父母，過自由自在的生活。而學校的情況也基本相似。由於得不到家長和老師的理解，就對家長的教育和老師的教育採取對抗的態度。
4、心理早熟，有一定的是非辨別能力，但自控能力差。
現代社會是一個信息爆炸的社會，網絡、報紙、電視，各種媒體充斥者五色雜陳的信息，這些信息直接暴露在孩子的眼前。由於孩子接受的信息量大，導致他們的心理早熟，有些過去只有成人知道的東西，他們提前知道了。對於這些信息，孩子有一定的辨別能力，但是，他們的自控能力不夠，容易陷入誤區。
5、受挫承受力差，吃苦精神不夠，生活自理能力欠缺。
由於獨生子女者多，現在的孩子從小生活中的`一切事務基本上是被大人包辦，他們很少經歷生活上和心理上的磨練。導致孩子受挫能力欠缺，缺乏吃苦耐勞的精神。離開父母，生活不能很好的自理，對新環境的適應能力不夠。
6、生理早熟，情感複雜，喜歡結交朋友，異性之間交往過密。
生活條件的改善，特別是激素類食品的增加，現在的孩子生理比上一代提前了1—2年，加上心理的早熟，使他們的性意識也超出自身年齡特徵。喜歡結交朋友，異性同學的交往過密。由於他們這些表現不被社會、家長、老師接納，而自己又不會正確處理，所以他們的內心衝突加大，情感也變的越來越複雜了。
7、攀比心理強，花費無計劃，經濟困惑加大。
改革開放三十年，經濟的快速發展，家庭比過去更加富裕，拜金主義興盛。孩子同樣處於這樣一個價值環境之中，他們之間也必然的互相攀比，向父母索取越來越多的零花錢。但是，孩子沒有理財的經驗，花費沒有計劃，往往是入不敷出。經濟上的困惑，也給他們造成很多的煩惱。
8、網癮、早戀、惰性強，對他們的學習和生活造成較大沖擊。
網癮、早戀、惰性，被稱爲影響當代青少年的三大因素。這三個問題都歸因於社會，與網絡的快速發展有關，與獨生子女政策有關，與家庭的不穩定有關。這些問題往往直接導致孩子的學習成績下降，生活受到嚴重衝擊。
9、心中有煩惱，渴望向他人傾訴，一般很難得到心理上的幫助。
人有了煩惱，都渴望向他人傾訴。可是，現代社會真正理解孩子的人太少，有些問題父母不理解、老師不理解。同學可以理解，但是由於處於同一個認知水平上，也不能幫助解決心理上的困惑。孩子的心理問題多，與他們得不到及時的心理幫助有很大的關係。
10、逆反心理重，不接受壓制和說教，對理性的心理溝通容易接受。
從出生到青春期，孩子有兩個逆反期，第一個時期是在孩子四五歲的時候，第二個時期是在青春期。特別是青春期，孩子的逆反心理很重，對父母和老師的壓制和說教反感，不願意接受。這並不意味着他們完全不認可父母和老師，只要父母和老師在尊重和理解的基礎上，能夠平等的與孩子交流，一般孩子還是願意接受的。
這些心理活動產生了各種不同的情緒，那麼，有情緒好不好呢？根據它的作用不同，情緒又可以分爲積極情緒與消極情緒。
在積極的情緒狀態下（如快樂、喜歡），自然會產生高興、愉快的心境，這有利於我們身心的發展。而在消積情緒狀態下（如恐懼、憤怒、痛苦、憂慮、難過、討厭），消極的情緒會減弱人的體力與精力，活動中易感到勞累、精力不足、沒興趣，思維遲鈍，判斷能力下降，消極的情緒還會降低人的自控能力，遇事易衝動、不理智，常會做出一些事後令自己後悔的事。
青少年的心理特點有哪些2
一、獨立性、自我意識增強
進入青春期的青少年，自我意識開始形成。他們的獨立性急劇增強，他們不再被動地聽從父母的教誨和安排，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的標準衡量是非曲直。他們對父母的依賴則表現爲希望得到父母精神上的理解、支持和保護。
比如他們有時反抗是在向別人表明自己是獨立的，或者需要掩飾自己的軟弱。青少年對家庭的依戀逐漸轉向夥伴羣體，形成親密的夥伴關係。他們的言行、愛好、衣着打扮等相互影響，信任夥伴勝過信任家長和老師。
自我意識是個體對自我的認識，或者說是對自我及周圍人的關係的認識。進入青少年期的個體隨着對外界認識的不斷提高，生活經驗的不斷積累，開始對自己的內心世界和個性品質方面進行關注和評價。
但是在這段時間內他們並沒有形成關於自己的穩固形象，因而他們的自我意識還不夠穩定，通常對自己不能做出客觀的評價，看問題太過主觀。遇到挫折往往又會灰心喪氣、怯懦自卑、抑鬱不振，甚至自暴自棄。這個時期最關鍵的是要幫助他們建立起對自己的正確認識。
二、情緒不穩定，易兩極化
青少年期的學生，精力充沛、思維活躍、活潑好動、辦事積極、富於熱情，傷感易被激發，行動迅速，表現爲奔放、果斷。但由於生理和自我意識上的急劇變化，有時青年的情緒、情感容易過於激動。欠成熟穩定，容易衝動失衡。一句無心的話，或者是一部電影都能夠讓他們心潮澎湃，極易受到他人的影響。
青春期孩子情感濃烈，熱情奔放，情緒的兩極性表現得十分突出。他們既會爲一時的'成功而激動不已，也會爲小小的失意而抑鬱消沉。
他們在中學期情感更加強烈，容易出現自大狂妄的心態。面對這種問題，首先是給予批評教育，學習課內知識要助於提高學習成績，課外的一些心裏書籍常常給他們讀，在閱讀課外讀物的同時，講解有效的心裏方法，緩解壓力的同時養成不驕不躁的好習慣。
三、性意識的覺醒和發展
青少年期第二性徵的出現，意味着性機能的逐漸成熟。這一變化反映在心理上會引起性意識的覺醒。所謂性意識，一般指青少年對性的理解，體驗和態度。性意識的覺醒，指青少年開始意識到兩性的差別和兩性的關係，同時也帶來一些特殊的心理體驗。
青少年在性發育的初期，由於在生理上的急劇變化往往對性的問題感到害羞、靦腆、不安和反感，於是在心理上表現出不願接近異性、彼此疏遠。這一時期的性意識是對兩性關係由無知到意識狀態，是一種朦朧狀態。隨着生理、心理的進一步成熟，青年男女之間相互產生情感的吸引，對異性表現出關心，希望在一起接觸。
這一時期的性意識帶有朦朧的嚮往的特點。隨着年齡的增長，社會生活的全面影響以及生理上的進一步成熟，青年男女之間開始萌生愛情。他們把異性視爲自己交往的對象，彼此之間相互愛慕，開始戀愛。這個階段的愛情多以精神內容爲主，重視純潔的感情。
青春期的生理髮育已近成人，性意識的覺醒使青少年產生了對異性的愛慕，這種愛慕越來越強烈。但是他們極其敏感，容易衝動。道德觀念不強，意志力薄弱，強大的生理衝擊力有時會使他們做出違反道德規範的行爲，給身心健康帶來嚴重的不良後果。這時候應特別注意將性教育和倫理道德教育相結合起來，使青少年的性意識發展走向健康的道路。
