在教學工作者開展教學活動前,常常要寫一份優秀的教案,教案有利於教學水平的提高,有助於教研活動的開展。快來參考教案是怎麼寫的吧!下面是小編精心整理的關於心理健康教育教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
關於心理健康教育教案1
教學目標:
瞭解早戀現象的實質危害性及怎樣正確處理早戀現象。
教學過程:
活動一:學生舉例說出“早戀”現象,講述自己對異性的感覺,“早戀”是單純、幼稚的非理智的,“早戀”的人是不懂得責任的,不懂得透過情愛的面紗客觀地評價自己所愛的人的個性品質,不懂得愛情是要有附加的,愛情以外的天空依然是廣闊的、美好的。
活動二:討論早戀具有極大的危害性。
1、早戀嚴重影響正常學習。
2、早戀增加了父母的思想包袱和精神負擔,影響家庭關係和諧。
3、會使青少年縮小社會範圍,因爲愛有排他性,專注性。
4、少年心理髮展很不成熟,加上外界的壓力,早戀多半是不成功的,而失敗給雙方帶來嚴重創傷,處理不好對以後的婚戀產生消極作用,甚至有的少男少女,因此輕生或者終生不再婚嫁。
活動三:討論怎樣正確處理早戀。
1、當收到異性有求愛信時,要拒絕但要有策略,不要侮辱挖苦,傷害對方自尊心,不要張揚,能自己處理就自己處理,不能自己處理的交由老師和家長處理,要原諒對方魯莽之舉,大可不必因此而拒絕同任何異性來往。
2、正在早戀的,要理智地告訴自己,讓童心再次駐留心間,把對異性的美好的感覺珍藏在心底,讓友誼長存,同時加強男女不同的正常交往,擴大興趣。
活動四:
思考:
1、什麼是友誼?
2、什麼是愛情?
3、如何正確區分兩者之間的區別及從友誼發展到早戀的大致過程?
活動五:
在思考的基礎上,能加強友誼、杜絕早戀。
關於心理健康教育教案2
活動分析:
二年級的國小生、正處於自我意識發展的一個上升時期、經過了一年的學習生活、學生體驗到成長和榮譽、也會經歷一些挫折和失敗、因此、很多學生容易產生自我認識不全面、自我評價偏頗的現象、這對於兒童來說、是很不利的、本次輔導活動、針對學生的這一現象、首先讓學生看到"我不行"和"我能行"兩個具體形象的對比、並引發討論;然後通過各種方式讓學生找到自己的長處和優點、讚揚自己、讓學生體會到自己是能幹的、能做好很多事情、從而培養自己的自信心、
活動目標:
1、瞭解學生自我認識的程度、引導學生學會積極評價自我的方法、
2、幫助學生了解自己的長處和優勢、並學會正確看待自己的優點和缺點、
3、通過活動引導學生樹立自信心、
活動重點:
幫助學生肯定自己積極的方面、引導學生充分發揮自身的長處、
活動難點:
提高自我理解、自我評價的水平、增強學生前進的信心、
活動準備:
1、瞭解學生自信的程度及學生的長處、
2、瞭解學生與學生之間的相處情況及看待同學優缺點的態度、適合年級:二年級
活動過程:
一、課件導入:
1、課前互動:瞧、大家的桌面整潔、書本擺放整齊、坐姿端正、精神抖擻、(教師伸出大拇指)小朋友們、你真棒!
看看同桌、他坐得怎麼樣你要怎樣誇誇他(向同學伸出大拇指)某某、你真棒!
聽到表揚、心裏高興嗎無論我們做什麼、得到別人的表揚、我們心裏肯定很高興、但也有很多時候、我們也會做得不好、會失敗、當你失敗的時候、你心裏又會怎麼想呢
2、教師過渡語:有兩位小朋友、一個叫"我能行"、還有一個叫"我不行"、我們一起來看看、他們是怎麼樣面對自己的成功與失敗的、
3、角色扮演:《我能行和我不行》
我能行:小朋友們、你們好、我的名字叫"我能行"、
我不行:小朋友們、你們好、我的名字叫"我不行"、
我能行:我是一個能幹的小朋友、我朗讀課文可棒了、經常得到同學的稱讚;我會幫爸爸媽媽做家務、我會照顧鄰居家的小弟弟;我還是一個很喜歡旅遊的人、爬山、游泳、樣樣都難不倒我、
我不行:可我什麼都幹不好、做事總不成功、寫作業時、老是會有錯誤;幫媽媽洗碗不小心打破了一隻碗、被媽媽批評了一頓、真不高興;本來唱歌是最拿手的、可一到臺上、心裏就緊張、連歌詞都忘了、唉、我這人、做什麼都不行!
我能行:其實我也有遇到困難的時候、但我總是想、我肯定行、我準能做好這件事!有時候、雖然事情並沒有做得很成功、但我想、我已經認真去做了、已經是盡了自己最大的努力、所以我仍舊很高興、(蹦蹦跳跳地下場)
我不行:有時候、我也會得到大家的讚揚、但那又有什麼呢、比我做得好的人多的是呢(垂頭喪氣地下場)
4、小組討論交流:這兩個小朋友的情況、你遇到過嗎你覺得自己有些像誰呢
二、找一找、說一說
1、教師過渡語:其實、我們每個人都能做很多事情、只是有時候、可能你認爲有些事情太小、不值一提、請認真想想你會做的事情、你會發現、其實你是一個很能幹的人呢!
2、和同桌說說你會做這些事嗎
(1)我會洗紅領巾、也會洗手帕、襪子、
(2)我會補書、也會包書皮、
(3)我會彈琴、畫畫、打電腦等等、
(4)我會整理房間、
(5)我會自己疊被子、
3、教師引導:你還有哪些能幹的本領、和大家說說、或者表演一下、好嗎
4、請學生現場表演自己的特長、
三、小品:小明真的是"我不行"嗎
1、教師過渡語:在生活中、有些人像"我能行"一樣能看到自己的優點、有些人就像"我不行"、他看不到自己的'優點、認爲自己一無是處、請看小品《小明真的是"我不行"嗎》
2、小品表演、
小明真的是"我不行"嗎
小明長得很高大、勞動課、重活、髒活都他幹、可是上課時、小明總是愛搞小動作、看窗外的風景、每次作業、他總做錯、考試成績也不理想、你認爲小明真的沒用嗎
3、討論:
(1)小明真沒用嗎
(2)那小明做什麼事情最棒
(3)給小明提提意見:他哪些地方需要改正
4、教師引導:在我們班中、有些人大膽地誇了自己、真棒!可有些同學像小明一樣、看不到自己的優點、請同學們幫他們來找一找優點好嗎
5、請這部分同學再來誇誇自己、同學之間相互誇一誇、
四、活動:自信獎狀
1、在我們的生活、學習中、有很多同學會遇到許多不盡人意的事情、因此、我們不開心、心情沉重、那麼、我們該怎麼樣幫自己呢
2、討論:遇到下面這些情況、你會怎麼做
(1)下雨了、路很滑、你摔了一跤、手摔破了、衣服也髒了、你會試着去
(2)上課了、你打瞌睡了、沒把老師的話記住、下課了、你會試着去
(3)你寫的字總得不到老師的小紅花、你該
3、交流:你認爲在日常的學習生活中、自己哪件事能做得最好、給自己發一張獎狀、
4、小組裏分享各自的自信獎狀帶來的快樂、
五、小結
生活中的每一個人、不可能只有優點、沒有缺點、也不可能只有缺點沒有優點、重要的是有了缺點要正確對待、要讓自己有一份好心情;當然、有了優點也不要驕傲、要化作前進的動力、希望我們都能像"我能行"一樣、做事有信心、經常對自己說一句:"我能行、我真棒!"
來、大聲對自己說(對自己伸出大拇指):某某、你最棒!
關於心理健康教育教案3
教學目的:
通過教學使學生認識到,只有養成好的習慣,學習和工作才能取得好的成績。從各個方面培養學生良好的習慣。
教學過程
1.導入
你們生活中、學習上經常有成功和失敗的時候,原因是什麼呢?這與我們每個人的生活習慣、學習習慣有關。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功;沒有好的習慣就可能影響你的學習成績。可見,好的習慣對一個人的成長有多麼重要。我們今天就學習新的一課《學習要有好習慣》。
2.學文明理
(1)教師通過放錄音,講[檔案館]裏的故事,引導同學思考:佳佳在班上出了醜,到底是誰的錯?應該怎樣做?可分組討論,然後找代表進行彙報。
(2)教師按課文提示,幫助學生明事理,讓學生明白:習慣有好壞之分,但不是天生的,而是後天培養的。我們應該不斷約束自己,養成好的習慣。
3.活動明理
(1)演一演通過角色扮演,讓學生產生不同的情緒體驗,從而學習劇中人物的某種精神,如:熊姐姐是一個辦事認真的人,所以取得了好的效果,教育學生要向熊姐姐學習,做作業的時候認真仔細,不丟三落四,從小養成認真負責的精神。熊妹妹是一個做事不認真的人,比較馬虎,但她能知錯就改,這種精神也值得我們學習,我們要克服缺點,培養自己的好習慣,沒有這種精神也不行。
(2)填一填教師在黑板上寫兩段話,讓學生讀,並思考在空白處填上什麼詞語,才能使勉勵子完整。目的是使學生記住,只有辦事認真纔能有好結果。學生填空時,不拘於詞語的準確,只要意思對就行。如:熊姐姐是一個辦事認真的人,所以能取得好的效果。熊妹妹是一個辦事不認真的人,但她能知錯能改。
4.總結全課
通過今天的學習,我們看到,從小養成良好的習慣有助天學習和工作的提高,國小生要注意培養良好的學習、生活、勞動、文明禮貌的好習慣。學會與人合作教學目的:教育學生懂得在集體生活中,與人合作是十分重要和必要的;教育學生懂得,學會與人合作對自己的成長有好處;引導學生在與同學相處時,學會與人交往。知道與人合作有利於自己的成長;學會與人合作,可以使自己的生活更加愉快。
關於心理健康教育教案4
教學內容:挫折中勇敢站起來
教學目標:
通過有意識地對孩子加強挫折教育,增強其心理承受力,讓他們身心俱健,全面發展。。
教學過程:
一、引入:
有一首歌唱得好:“不經風雨,怎能見彩虹”。外面的世界很精彩,有時也很無奈。我們生活在社會這個大家庭中,難免會遇到挫折,要如何勇敢的站起來,面對挫折,這需要我們有一個良好的承受能力和堅強的意志。下面我們請同學們來談談自己經歷過的挫折和解決的方法。
二、同學交流
三、講述科學家戰勝挫折的故事。
四、戰勝挫折的方法
切實有效地開展對青少年學生的挫折教育,以增強其社會心理適應能力。
1、承受挫折的心理準備教育。在挫折教育實施過程中,讓自己明確並認同:一是挫折不可避免,人生的道路不會總是一帆風順的;二是挫折成就人生,挫折處理得好往往就會成爲人們走向新天地,進入新境界的起點,是人生的一種“特殊財富”。
2、正視挫折的非凡勇氣教育。
孔子說:“知恥近乎勇”,即幫助自己樹立自信心和勇氣,提高自己的心理承受力,學會戰勝自己的虛榮和膽怯。
3、要有戰勝挫折的信念教育。人的行爲,只有以堅定的信念作支撐,才能不屈不撓,持之以恆。對於青少年學生來說,面對各種考試或競賽名落孫山這樣的嚴重挫折,如果缺乏信念,失去信心,就會前功盡棄。如果信念堅定坦然面對,吸取教訓,重振旗鼓,就會條條大道通羅馬。
五、總結
人生道路上不可能萬事如意、處處順利。常言道“天有不測風雲,人有旦夕禍福”。誰敢斷言永遠不會遭遇挫折?從社會心理學意義上講,挫折是指由於妨礙達到預期目標的現實的或想像的阻力,因此而產生的心理狀態。這種心理狀態常表現爲不快、不安、失望或憤怒等。這些心理反應的強度則依賴於受阻行爲的重要性,以及與達到目標的主觀距離。在遭受挫折情況下的行爲反應會因人而異,有的表現爲侵權行爲、逃避行爲、否認行爲、衝動行爲、自傷自殺行爲和簡單化行爲等;有的爲擺脫挫折困境而進入反思,並作出積極的心理調適。
挫折既可能磨礪意志,也可能不同程度地給心理造成損傷,或者是自信心喪失、行爲能力降低,面隊挑戰,爲了將來不被挫折所嚇倒,能經得起挫折的考驗,戰勝挫折奮勇向前,所以我們要從小培養自己的心理素質,要經受起挫折的考驗。讓他們成爲經風雨、見世面、搏擊長空的雄鷹。
關於心理健康教育教案5
教學目標:
1、讓學生體會與別人分享喜憂的心情和感受。
2、學會欣賞稱讚,爲他人的進步和成功感到高興。
教學重點:
學會欣賞稱讚,爲他人的進步和成功感到高興。
教學難點:
讓學生體會與別人分享喜憂的心情和感受。
教學準備:
剪一個紅色的心型圖片。
教學過程:
一、故事引入。
1、齊讀書本P30《“西西”的故事》
2、藍藍苦惱什麼?假如你是藍藍,你會怎樣做?
二、活動坊:真心真意。
1、以同桌爲單位,每個學生先細想一下自己的優點。
2、由一名學生講述自己的優點,另一個學生用心去聆聽。然後交換講述與聆聽。
3、把心留住:每位學生在心型圖片上寫上一位班內熟悉同學的姓名,在姓名下面寫上這位同學的優點,把圖片交給這位同學。
4、當你聽到別人真誠的讚美時,你覺得怎樣?
三、體驗坊。
1、故事分享。
(1)自由讀書本P32的故事。
(2)這個故事給你什麼啓示?
2、手指比較。
伸出右手,看一看五個手指,特別比較一下拇指與其他四指在形狀和功能上的不同。
四、小結。
要多稱讚別人,爲別人的進步和成功感到高興。
關於心理健康教育教案6
“心理健康教育”主題班會
課題:男女兩性的智力特點
【教學目的】引導學生認識到男、女在不同發育階段的智力差異及產生這些差異的原因
【教學過程】
活動一:學生以自身的實際情況,來談談在國小與國中階段班級、年級及自己的成績與分佈情況(男生、女生)。
活動二:引導學生自己說說什麼是智力,智力包括哪些方面。
總結:智力包括記憶、思維、感知、語言等諸多方面。男、女兩性的智力在各個方面都表現出一定的差異,如女性的語言能力勝過男性,而男性在立意新奇,運用抽象名詞上比較更勝一籌,女性偏向於形象思維,而男性偏向於邏輯思維。
活動三:先調查學生,讓說產生男女兩性智力差異的心理及生理原因:
1、心理原因:女性的語言能力比男性發展得早,故使女性在學齡學期具有壓倒男性的優勢,因最早的學校學習集中在語言能力、符號識記方面,而這正是女性的優勢所在。隨着年齡的增長,學校學習的內容逐步向抽象、邏輯思維方面轉化,而這時的智力測驗內容多集中於這一方面,而男性智力優勢恰好反映在這一方面。許多女孩在學習內容發生轉變時,未能及時轉變以前那種形象思維的方式,從而導致成績不佳。
2、生理原因:男性染色體比X染色體要短,所攜帶的基因數也大大少於X染色體,故患遺傳病的男性絕對多於女性,使男性智力低下者大大超過了女性,男性的智力又使他們在後期的學校學習中蓋過了女性。
活動四:討論影響智力發展的因素有哪些呢?
原因:
1、父母對男孩、女孩的不同期望。
2、社會對男女形成的一套刻板印象。
3、個人的意志努力。
活動五:講故事(教師激勵學生,個人努力的沒有性別差異!)