怎麼才能學好知識，無論是過去還是現在，所有人都想學好知識，如果一味的去學，不加思考，那麼就一定會很難；如果用心思考，可能我們在真正學習中就會更順利的解決一系列的問題，下面看看怎麼才能學好知識。
怎麼才能學好知識1
1、事實知識
事實知識是關於「是什麼」的知識，know what，是對客觀世界的描述，包括常識、歷史、社會新聞，比如太陽東昇西落、一戰的時間爲 1914 年至 1918 年。
它是我們人類認識客觀世界的基礎，不會因爲人的意志而改變。但需要注意的是，事實知識也是有邊界的，隨着我們的探索會變得越來越明晰，比如水在地球海平面的沸點是 100 ℃，在海拔 3000 米的沸點是 91 ℃，而在海拔 6000 米水的沸點大概爲 82 ℃ .
2、原理知識
原理知識是關於「爲什麼」的知識，know why，是對事實知識的總結與解釋，比如數學物理的公理定理、一戰的導火線是薩拉熱窩事件。
既然是解釋，那麼就會分爲科學的，以及非科學的，區別如下：
1、科學的： 它一定是被驗證過的，正確的，且步驟可復現的，比如數學的'勾股定理，在平面上的一個直角三角形中，兩個直角邊邊長的平方加起來等於斜邊長的平方。這條定理，不管何時何地，由誰來檢驗，邏輯推理的步驟都可以復現，結果也可以驗證。
2、非科學的：則是相較於科學而言的，它可能不夠嚴謹，或在現有的條件下無法被驗證是否正確，比如對於人性本善惡的問題，有觀點認爲性本惡，也有觀點認爲性本善，還有觀點認爲嬰兒無善惡觀念，都是後天模仿他人行爲獲得。
3、技能知識
技能知識是關於「怎麼做」的知識，know how，是通過練習形成的動作方式或智力活動方式，包括能力、經驗、方法論，比如游泳、閱讀寫作、結構化表達。
事實知識與原理知識的獲得可以通過書籍或課程等途徑，但技能知識的掌握必須要長時間的刻意練習，比如游泳，即使觀看了大量的視頻教程，也不會游泳，必須要在水中反覆感受與調整，纔有可能真正學會。
但不管哪一種知識，都脫離不了知識本身的定義「知識是人類在實踐中認識客觀世界（包括人類自身）的成果」，即知識是實踐的成果，跟「實踐出真知」有異曲同工之妙。
這也說明了別人實踐總結出來的知識，對我們自己而言，僅僅是信息，必須在我們自己親身實踐後，方能內化爲自己的知識。
拋去自身目的與實戰場景等因素，對同一知識的理解程度的不同，那麼也會有不同的實踐效果，比如對於覆盤，我之前總以爲僅用於做項目的閉環工作法，但隨着理解的深入，發現它本質是事項管理的閉環，可以用於日常生活、工作以及學習等方方面面。
到了這裏，對於問題「如何才能把知識學好」，它的答案顯而易見了。
在我目前的認知裏，學習可以分爲兩層，分別是實踐、閱讀學習法。而實踐作爲學習的底層，是最爲重要的，而閱讀學習法則是加快對知識的理解，讓知識的應用效果更爲顯著。
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一、正確認識知識
何謂知識？是我們平時所說的事實嗎？聯繫生活中的實例，我們可以舉出很多很多的事實，它就是知識，但反過來，知識都是事實嗎？不完全是，所以在很多人的臆想中知識等於事實。
很多人都這樣認爲，他們這樣認爲對嗎？通常情況下，我們往往想到少數服從多數。但在追求知識的本質上，少數服從多數只是一種形態，還有另一種形態是多數人錯了，只有個別人對了。我們看待問題和想事情時，用習慣來想是一種方式，但不一定全對，所以，我們的知識觀決定我們的學習。
知識觀又叫認知論，是關於知識的認知或圖式。這讓我想到兒子，7歲的他在運用一些詞彙時，總讓人感覺特別難受。比如，我所做的事對他不好的時候，他說，我不孝順他。
或者當它給了我一定的禮物，他就提醒如何回報他。他這些話，不是讓我聽了哭笑不得，而更多的時候心裏有點不能接受，覺得這樣說話，不是童言無忌，而是太過分了。
但事實上並非如此，是他對這些詞的意思不理解，所以在運用過程中就會出現這樣尷尬的事情。當我理解到他學習過程中的認知時，更多的是坦然一笑，也會與他分享這其中的理由。
二、獲得活知識
活知識是什麼？如果讓一個人去背字典，他就能成爲這方面的專家嗎？真的未必。但在現實中，獲得活知識的方法很多。
1、自我探索
有時想想，人真的非常神奇，自小時候開始，他最多的就是自我探索。甚至稱從一出生開始，辨顏色，聽聲音，聞氣味，這一系列的內容根本不需要父母去教，他自己本身就能主動進行探索，再後來孩子探索的會更多。在這種情況下，我們要給它創造適宜的環境，顏色鮮豔，空氣新鮮，景緻變幻較多等等。
再後來，學說話，學走路，用牙齒探索世界，用手來感受世界。當然，在這個過程中，有的可能成功，有的可能失敗，但大人對他們來說往往是寬容和理解的，所以越是小的孩子，他們主動探索的.機會越多。
再後來，孩子上幼兒園。和他一起到不同的地方去，在熟悉的環境中，在陌生的環境裏，家人的陪伴，他就可以探索你意想不到的方面。認真的傾聽，思考，交流，分享，會讓孩子享受探索這個世界無窮樂趣。
2、主觀解釋
在這方面，感覺最不可思議，比如一塊石頭。有人 把它當作一件藝術品，是價值連城的寶貝，有的人則從另外的角度來看待，可能是一件實用品。呵呵，從本質上角度來看，它本來就是一塊石頭。
或許有人認爲，這不是瞎想嗎？不，在人生中，很多時候，無論是孩子還是成人，如果能這樣堅持去想，去說，他就能在原有基礎上發揮想象力。這個過程本身就是一種學習。尤其是藝術家們，他們對於很多人看似普通的物件，在他們看來就成了一件無懈可擊的作品。這種主觀的解釋是他們對生活的認知，是對知識的認知，是知識在他們頭腦中的靈活運用。
3、創新知識
創新知識，感覺很新鮮。其實細想一下，對已有知的知識，經過你的理解與想象，知識發生了角度的改變，讓別人感覺新鮮，好奇，充滿樂趣，這其實就是創新。
麥秸能做什麼？能做紙漿，能做喂牛的乾草，還能做帽子，這些是我們已知的。但有人就在這個點上做文章，用麥秸杆作畫。進行深加工，成了名副其實的藝術品。這就是創新。原來沒有，但他結合麥秸稈的實際情況，進行了發揮、想象，這樣的創新，不能不令我們佩服。
三、背誦新解
通常的背誦是死記硬背，但他絕不是無用之功。只是在你背的時候，努力想着背熟，並期待着自己將來哪一天就一定能用上。這是古人一貫運用的方法，在實踐中得到了多次 的驗證。我們不大力倡導它，但也不用過分反對它。
另一種背誦，則是覆盤。如下棋的人背棋譜。象 棋大師們最初要學習高人的招數，就是來他們的棋譜。對於常人來說，這樣的記憶是很痛苦的，但對於棋手們來說，可能會累，但每一次都會對他們產生積極的影響，每一次都將是他們提高棋藝，增加有意義的模塊。
一旦他們從中悟出許多門道，而這些則在極短時間裏成爲他們的內化知識。看似在重複，實則是理解和挑戰。當然，這也是他們進步特快的祕籍。
當我們嘗試着改變觀念，用新的方法去看待知識，我們就可能更好的，學活知識，學會知識，真正成爲利用知識者，創新知識者，享受知識者。
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1、學習
保險公司的早會，每天都有新的課題。這個話題不是固定的，課題的方向是多種多樣的，所以我們要對學習的知識，它的分類有個概念。
比如學習產品知識、條款知識，是關乎產品的；學習銷售話術、保險理念，是關於客戶的；陪訪技巧、新人輔導知識是關於團隊管理的。
大家提個建議：把筆記本分成幾個不同部分。這個筆記本就是你的知識庫，就是爲了搭建你的學習系統用的。
把筆記本的1/6留出來，記錄公司產品、條款知識；1/6是記銷售話術；1/6記拒絕異議處理；1/6記客戶服務相關；1/6記團隊管理；1/6記公司政策。
每天學習哪方面的知識，就在哪個版塊做筆記。這樣也便於你快速定位到相關的知識庫中。你想看溫習某個話術，可以快速的在筆記本中找到記錄。
除此之外，做好重點的篩選和邏輯的排序。一堂課60分鐘，哪些是不用學不用記的，哪些是必須記必須背的，還有要如何記、如何背，從哪開始學。
2、講授
快速掌握所學的知識，可以參考非常出名的理論「費曼學習法」。核心就是：把學到的知識用自己的方法，講給別人聽。
保險公司的培訓模式是學+練，很多講師講完課，還要佈置作業，甚至組織課堂模擬演練，看看大家掌握了多少。學習可不是記筆記這麼簡單。
公司今天教大家一款新產品的知識，把這款產品解析透徹了，你在臺下聽的也非常認真，筆記做的挺好，但這樣並不是真的學會了。
檢驗自己學的怎麼樣，最好的方式是爬黑板，或者和同事一起在講臺上模擬演練，把剛學的內容完整的`敘述出來，才能檢驗出你真正學到了多少。
咱們現在處於一個知識爆炸的時代，很多人看到些好文章或好的內容，習慣保存或收藏，其實這只是知識的儲存，並不是學習。
只有你把這些內容或知識，學到會背誦，或者能熟練的講出來，纔算是基本掌握了。講授這個環節，講究參與多深，收穫多深。只在臺下看別人訓練，不如自己參與進去收穫大。
3、實踐
早會分享的知識，已經學會了，也認真做了筆記，課堂演練表現的也不錯。但這並不意味着你是真的掌握了。
南宋詩人陸游晚年寫了一首七言絕句：《冬夜讀書示子聿》。詩中提到：古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
古人做學問是不遺餘力的，往往要到老年才取得成就。從書本上得來的知識，畢竟是不夠完善的。如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實踐才行。
所以我們要帶着學到的理論知識去市場見客戶，把所學的應用到工作當中，檢驗這份知識能給你帶來什麼，在實踐中檢驗真僞。就像有些話術學起來練起來非常好，但是實際講出來就不是這麼回事了。
有些知識，你覺得無所謂，覺得不是很管用，但它在你和客戶溝通的過程中，起到了非常關鍵的逆轉作用。你就會明白原來這個知識點這麼好用。
此外我們還要學會總結：它的好用或不好用，是在什麼樣的環境或場景下，如果換個環境或場景，它會不會依然好用或不好用。經過反覆試練的知識，這個知識對你是不是真正有幫助你就知道了。
4、重溫
老祖宗經常講一句話，叫：溫故而知新。有些知識，它不是你在學的那一刻就能真正學會的，也不是在練習或實踐的時候就能領悟的，它需要時間和經驗的沉澱。
當你經歷的多了，見的人多了，再回過頭去看當初自己的記錄，也許會有新的感受，會有新的認知：哦，原來是這麼回事啊，我以前理解的太膚淺了。
別人給你分享了一個知識，你在學的時候可能會覺得很淺顯，但段話是濃縮分享者自己的經驗和感悟的，所以你只能學習到表層。
但是當分享者的經驗和故事在你身上重演，你就會瞬間的想到那句話，並對這個知識點產生更深層的共鳴。
最後做個總結，想要真正的掌握一門知識或技巧，是要經歷四個步驟的：
在學習時要學會對知識點進行整理；用講授練習的方式查驗自己的掌握程度；在實踐中應用，去得出是否適用的結果；適時的重溫，重新對知識產生更深刻的理解。
