下課後你通常做什麼，在育兒的觀念中教育的方式是非常重要的，面對下課後很多人的處理方式也是有很大的雷同的，以下分享下課後你通常做什麼。
下課後你通常做什麼1
如果是兩次課程之間，一定要利用好這段時間，有疑惑就去問老師。不要將沒有老師強制管理的答疑時間當做放鬆娛樂的時間。如果這一次課程的知識已經學會，我們可以利用這段時間回顧一下很早以前的課程，以免自己將以前的知識遺忘。或者如果感覺疲憊的話可以在兩節課中間趴在桌子上休息一下，調整自己的狀態，以保證下一節課程的狀態。
如果這個下課是放學之後，對於我來說，在已經鞏固知識的前提下，我們可以去操練一下自己擁有的技能，既豐富了課外生活，也避免了長時間不鍛鍊手生的情況。完成每門課程的作業是一個基礎，結束之後我會去發展自己的興趣愛好，比如去畫畫，在畫畫的`過程中也是我自我放鬆的一種過程，我一般情況下我也比較喜歡在畫畫的時候聽着音樂，這會讓我更加放鬆，也會給我帶來繪畫的靈感，當然，我也會閱讀課外書籍，去品讀世界各地的文學作品，影視典籍，去看故事中的悲歡喜樂，品味另一個時空的經典傳奇。
不僅僅是看，更重要的是思考，思索故事爲何會如此發展，探究書中人物的成敗是因何而成。這也會使我更加具有一種思辨能力而且看了一本引人深思的好書，我們可以拿出自己的作文本，記錄下自己的所思所想，還能鍛鍊自己的寫作能力，可謂是一舉多得。
下課後你通常做什麼2
原本老師在上課，同學在睡覺、談天和講話，教室鴉雀無聲，但是隻要下課鈴“鐺！鐺！鐺！”地響起，同學們就會像彈簧一樣飛到操場上玩樂遊戲；但是大家只要一聽到鐺鐺鐺的上課鐘聲，大家就會火速衝回教室，繼續他們的睡覺、談天和講話，這正是“下課一條龍，上課一條蟲。”
下課時，我大部份都在教室旁聊天、講話，我不像大家只要一下課，就到操場上去練跑，我發現男生大部份都會去操場打球，女生都在走廊上玩遊戲，反而是大部分大家都在的教室最爲冷清，最沒有人在裏面。
留在教室裏面的人大部分比較安靜，比較乖巧，他們常在教室裏寫功課，老師也在改功課和考卷，教室裏常常鴉雀無聲，校園裏鬧哄哄的，不像上課時的寧靜。
上課鐘聲響了，它就像聲音殺手，把大家的笑聲和操場上的吵鬧聲給帶走了，它使同學眼皮沉重，也把一些人變成了一隻只愛睡的小豬，把下課十分鐘化爲一堆灰燼。
下課後，操場很熱鬧。
一些學生正在跳繩、跑步、打乒乓球、踢毽子、打籃球和玩遊戲。
我和王尼芝、吳一起跑。當初，三個人綁在一起。漸漸地，王尼芝跑到了前面，我們不甘落後。我們加快了步伐以趕上她。最後我們三個人一起跑到終點，高興的跳了起來。我們三個又去和張懷玉跳繩了。跳了一段時間，腿軟了，完全沒有力氣了，所以跳的速度慢了下來。最後我跳了70，王尼芝跳了102，張懷玉跳了60，吳跳了80。我們玩得很開心。
“什麼時候，什麼時候！什麼時候，噹噹！”上課鈴響了，所以我們匆忙走進教室上課。
讀完艾爾登的《下課後來找我》這本書，直覺意猶未盡。眼前彷彿出現了那位與我們從事相同職業的女子，臉上帶着溫柔的笑意，雖遠在大洋彼岸，心卻是與我們相通的。這本書中沒有過多優秀教師的光輝事蹟，沒有枯燥無味的教育理論框條，更多地從大部分教師在成長生涯中的“糗事”中吸取經驗教訓，而裏面提出的建議我覺得很受用。
對學生要有耐心。
艾爾登提到對學生有耐心。每個人都有自己做不好的事情。對於班裏的某些孩子來說，他們也知道學習的重要性，但儘管他們努力了，效果卻往往不盡人意。這個時候，我們要去理解他們，把我們自己的缺點放在顯微鏡下看一看再去看看這些孩子的缺點。我想，艾爾登心中理解的支撐點是理解。
不可否認的是，不是每個孩子都能得到我們的喜歡，對於班裏的學生，總有些我們特別喜歡，而有一些使我們所不喜歡的。對於這些不太受老師喜歡的孩子而言，學校生活要相對艱難的多。而這對他們顯然不公平。這就需要我們去努力理解他們，並找到適合他們的教育方式，幫助他們進步，獲得信心，找到學習的.快樂！這就是我們所說的因人而異、因材施教。
無論學生們長得又多麼高大魁梧，記住他們是你的學生。
不要被學生們的個頭給嚇倒，不要忘記他們仍是需要你教育和呵護的孩子。成功高效的課堂上，無論是個子高大還是矮小，學生都會認真聽你講話。
正如事例中提及的個子高大的學生到最後你會發現他是一個勤奮守紀律的學生，而調皮的學生反而是班裏個子矮小的孩子。這教會我們做老師的切勿以貌取人。教室每個位置無形中代表着學生在班裏的成績表現。相對來說，坐在後面的學生尤其男生，往往在班裏成績不太好，紀律比較懶散。而有利的“地理位置”給他們違反紀律提供了溫牀。面對這種學生，我在心裏是有點擔心的。但其實耐心發現，沒有傷害他們的自尊心，只是就事論事來批評他們，他們多少還是會聽進去一些的，儘管他們不樂於聽你的課。而實際上部分學生個頭雖高，可心智幼稚，他們做的事是沒惡意的，所以對於他們我不會過多追究。反而個子矮小的學生讓人更爲頭疼，我就碰到過這樣的學生。他坐在第一位，可他老是坐不定，上上課突然離開座位跑到後面問同學要筆什麼的，要不就是跑去上廁所。要杜絕這種行爲出現，最好方法是對他進行長時間思想教育，拿父母來給他施壓，直接打電話跟他父母說，而這時他才學會收斂，表現比平時乖巧很多。
不必強求和學生做朋友——他們甚至不必對你“一見鍾情”
正如我們不可能給所有孩子同等的喜愛一樣，我們要贏得所有孩子的喜愛是徒勞的，因爲他們永遠不可能像對待朋友一樣對待你。在他們心中，你是一個權威。所以在學生面前，只有表現出你權威的一面，孩子們纔會尊重你、喜歡你，把你當做一位值得尊敬的老師。
《下課後來找我》這本書以其實效性吸引了我，地域不同，教育卻是相通的，教育就應該是紮紮實實、十年如一日的耕耘，實在不需要太多的花樣和光環！感謝艾爾登！感謝這位實幹的教育家！
