下課時學生應該怎麼做作業，學習了新的功課，要想檢測知識的掌握情況，要了解知識的運用能力，做作業是非常有效的途經，下面來看看下課時學生應該怎麼做作業。
下課時學生應該怎麼做作業1
第一步：充分準備。
知識準備。做作業之前要對知識進行認真地複習，把教科書上的內容好好鞏固一遍或數遍，把知識都學懂、學透後再去做作業。
工具準備。把知識準備充分後，再把做作業要用的教科書、教學輔導資料和各種文具準備好，接着準備好一個小鬧鐘，自己根據每一門功課的難易程度和作業量規劃好作業的時間。
準備的充分，讓自己按時按質地完成作業，抓好質量的同時也培養了做作業的速度，思維就可以變得敏捷，解題的能力就可以大大的提高。
第二步：題目分析。
把要做的作業的題目認真通讀一遍，弄清楚題目的條件和問題，準確把握題目的考覈要點。分析的過程中，不但要找出題目中醒目的條件，也應該可以發現隱含着的條件，把重要的數量關係和重點情節細細考慮。特別是題目難懂的部分和非常容易混淆的詞語，要重複地讀，反覆地分析，避免解題時走入“陷阱”。
第三部：細緻答題。
答題是分析題目後表達出解答思路的過程。會分析題目，會尋找數量關係最終獲得成功的關鍵一步就是答題。
正確：做作業要細緻認真，要避免無謂的失誤，爭取做了就對。每一次作業，每一道練習，都要精益求精，不允許自己粗枝大葉。
效率：做作業不僅要做得對，而且要做得快。這就要求我們可以全面透徹地掌握知識的基礎上勤學苦練。我們做好充分的準備後，在規定的時間做完作業，長時間的訓練，我們解題的速度就可以提高，學習的效率也就大大提高了。
規範：我們做作業的時候，要按照規定的格式完成，做到解答時思路清晰，條理清楚，言簡意賅，版面整潔。規範地答題，纔可以提高我們的.學習素質，鍛鍊我們的邏輯思路，培養出良好的學習習慣。
第四部：認真檢查。
作業做完後，進行檢查，是保證作業質量不可或缺的一步。我們做作業時要求自己細緻，但是也會因爲題量、作業的時間以及對知識的運用導致作業出現錯誤。我們只有在作業後，安排時間去檢查出錯誤並改正錯誤，纔可以學會學習。
檢查作業要講究方法，時間充裕就進行全面細緻地檢查；時間緊迫就檢查重點題目以及自己常常會出錯的知識點。
做作業的目的是鞏固知識，培養技能，是有效的複習手段，我們只有做好作業纔可以提高學習的效率。
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學生應怎樣做作業
爲什麼要做作業？
第一，爲了及時檢查學習的效果
經過預習、上課、課後複習，知識究竟有沒有領會，有沒有記住，記到什麼程度，知識能否應用，應用的能力有多強，這些學習效果問題，單憑自我感覺是不準確的。真正懂沒懂，記住沒記住，會不會應用，要在做作業時通過對知識的應用才能得到及時的檢驗。
如果作業做得很順利，那麼，在一定程度上可以說明這一部分知識掌握得不錯。相反，則說明這一部分知識沒有掌握好，要及時查找原因，進行調整。
有的學生在回憶考試失敗的教訓時說，自以爲知識已經學懂了，作業可以不做或少做了，因此經常少做作業，甚至不做作業，這樣對自己學習的真實情況就缺乏驗證和了解，還盲目樂觀，結果在考試時（實質上是定時間的獨立作業）就一敗塗地。
第二，可以加深對知識的理解和記憶
通過課堂學習，對新概念、新原理可以初步掌握。可是對在不同的具體情況下，如何應用這些新知識，還不太清楚，而做作業正是對知識的具體應用，使知識的掌握變得更加準確、靈活和充實，使新知識不再是一種空洞的條文或死板的公式。實際上，不少學生正是通過做作業，把容易混淆的概念區別開來，對事物之間的關係瞭解得更清楚，公式的變換也更靈活。可以說做作業促進了知識的“消化”過程，使知識的掌握進入到應用的高級階段。
做作業還可以使知識不斷地得到鞏固，因爲學到的知識，用得越多，保持得就越持久。
例如，證明三角形全等的判定公理：邊角邊公理、角邊角公理、邊邊邊定理，大家一般都記得很牢，有的甚至到中學畢業後幾十年仍然記得，什麼原因呢？可能是因爲證明三角形全等的幾何作業做得比較多的緣故。
第三，可以提高思維能力
面對作業中出現的問題，就會引起積極的思考，在分析和解決問題的過程中，不僅使新學的知識得到了應用，而且得到了“思維的鍛鍊”，使思維能力在解答作業問題的過程中，迅速得到提高。
第四，可以爲複習積累資料
作業題一般都是經過精選的，有很強的代表性、典型性。因此，就是做過的習題也不應一扔了事，而應當定期進行分類整理，作爲複習時的參考資料。
學生課後作業的輔導方法
一、反思錯誤的行爲
有些學生對待學習和作業敷衍了事，完成得很匆忙，不管對錯。一些學生對父母指出的錯誤，甚至沒有去思考錯誤的`原因，就直接改正。因此，很多改過後的作業也是錯的。
學生要明白，檢查作業是完成作業中的一項重要工作。要養成課後檢查的習慣，要養成獨立檢查和複習的習慣。
二、如何正確地做作業
1. 需要讓孩子做好複習
在做作業之前要在回憶和複習課堂學習內容，把學習的概念、公式、原則等弄清楚，對疑問或不理解的地方，打開課本、課堂筆記或相關參考書看一看，弄清楚知識的脈絡，然後再開始做作業，這樣做作業難度小，速度快，質量高。
在完成作業後，找一些相關的資料看一看。這樣，就不會忘記老師今天說的內容了。此外，還可以預習老師明天要講的內容。
2. 安排周密計劃
在做作業之前，要做好安排;好幾門課都有作業，需要知道每一項作業的分量和難度。根據學習習慣，安排作業順序，並估計所需時間，在一定時間內，嚴格按照要求完成。
3. 培養專注學習的習慣
做作業就要專心，做到眼到、手到、心到、意到;只有這樣，才能心平氣和，保證作業的質量和速度。
做作業不是玩遊戲，要有認真的態度，書寫要整潔，格式要標準，繪畫要正確等。作業完成後，我們應該仔細檢查，糾正錯誤的地方。對於“不確定”的地方，要反覆推敲或查閱資料，力求準確。
4. 培養獨立思考
做難度大的作業，要善於獨立思考，仔細審題，理清線索，找出解題的關鍵。
我們應該放開思想，不僅要關注解題的結果，更要關注解題的思路和方法;通過比較，找到最佳思路和最佳解題的方法。
要有意識地開展對一題多解的訓練，培養髮散思維能力，提高解題的技能。
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做作業的過程
（1）做作業前的準備
做作業不是一項孤立的學習活動。從做作業的角度看，預習、上課和課後複習，就是做作業的準備工作。通過預習、上課和課後複習，領會並鞏固了知識，這纔有條件在做作業時，獨立地應用所學知識分析和解決問題。
有的學生作業遲遲完不成，究其原因，就是在做作業之前的學習環節上“欠了債”，結果欲速則不達，甚至還要返工，成了低效率的作業。
學習是個循序漸進的過程，在前面的學習階段偷工減料，必將在後邊做作業時受到“懲罰”。
當作業做不出來時，要認真地檢查一下，前面哪個學習環節出了問題？原因是什麼？並及時加以解決。
（2）審題
審題要解決三個問題。
①要看得準確
就是說，不要把題目看錯了。實際上，因爲看錯題而做錯題的現象十分普遍。例如，老師出了個作文題目“我和我的老師”作爲寒假作業，作文時間本來很充足，不少學生寫完以後也很得意，可是發下作文本一看，成績很低、爲什麼呢？不切題。因爲根據題意應當寫三點：寫老師、寫我、寫我和老師的關係。這三個方面，重點應寫我和老師的關係。可有不少學生只寫了“老師”，因而就不切題了。花費了那麼多時間寫成的文章，結果不合題意，問題就出在審題上。
在做其他學科的作業時，把重量看成質量，把石灰石看成生石灰，把氧化鐵看成氧化亞鐵……這類看錯題的現象，比比皆是。考試時，不少學生交卷以後才發現，由於審題的錯誤，造成了一步錯、步步錯、全題皆錯的後果。做了無效勞動，丟了很多分，心裏自然十分難受。不過，這些學生應該接受教訓，認識到考試時的審題錯誤，正是平時做作業不認真審題而結出的苦果。
造成審題錯誤的原因很多。
有的.是單純任務觀點太強，做作業圖快，不講質量，以致忙中有錯；有的是對概念或原理掌握得不好，分辨不清，以致張冠李戴，造成錯誤；有的語文水平太低，看不懂題，如把異同點理解爲不同點，使題目少答了一半；有的喜歡套題目，結果往往把貌似而實質不同的題目看成是自己頭腦中的那些固有的題型，以致所答非所問等等。
解決好審題問題，要有一個過程，但應當認識到：看題時，認真、沉着、冷靜十分重要，這樣做從表面看來是慢了，實質上這個慢正孕育着真正的“快”。
一定要客觀地、原原本本地、穩穩當當地把題意搞清楚，這是審好題目的第一步。如能做到不看題，就能記住題目要點，那就更好了。
②要分得清楚
什麼叫分得清楚呢？就是要善於“解剖”一道題，尤其是比較複雜的綜合題。
要善於把一道習題分解成各個部分，各種因素，各個方面，各種已知、未知和潛在的已知條件等等。只有這樣，才能化繁爲簡，化大爲小，把問題逐步解決。不耐心地對習題進行“解剖”分析，就會因無從下手而一籌莫展。
③要聯得起來
聯得起來是什麼意思呢？就是在分析題目的基礎上，能將有關的舊知識聯繫起來，能把題目的各個部分有機地聯繫起來，也能與過去解題時用過的有關思路和方法聯繫起來。
聯繫有關的舊知識，運用有關的概念和原理，就可以發掘出很多潛在的條件，爲解決問題打開了通道。
有些學生之所以解不出習題，就是因爲有關的舊知識沒有學好，不能使之聯繫起來的緣故。
如果能把題目的各個部分有機地聯繫起來，那麼，只要抓住了關鍵的部分，就可以憑着這種聯繫，使問題一個一個地得到解決。如幾何中常用的綜合法和分析法，就是把已知和未知一步一步聯繫起來的解題法。
如果能聯繫起過去解題時用過的思路和方法，就可以把不熟悉的題目轉化爲熟悉的題目，從而找到共同點，解題時有如輕車熟路，使問題迎刃而解。
如果平時做作業後，善於比較歸類，那麼在做題時，就容易和過去用過的解題思路和方法聯繫起來。如果平時做作業後，不善於比較歸類，那麼這種聯繫就難以建立起來。
有時因爲題目比較複雜，爲了思考方便，可以把審題的過程畫成簡圖，這樣使思考有了支撐點，減輕了記憶的負擔，這對於分析問題，尋找聯繫點十分有利。實際上這正是運用學過的有關知識，對題目進行加工改造的過程，經過這番工作，解題的捷徑就容易展現在紙上了。
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