一、不同年齡段幼兒都是怎麼讀書的
3-4歲幼兒的閱讀理解特點
在閱讀過程中，3-4歲幼兒能夠用手指指點其中的人物，同時微笑，但翻頁比較快，一本4到5頁的故事書有的幼兒不到1分鐘即可讀完。
幼兒看完一本書後是否理解了呢？我們對故事內容進行了閱讀理解方面的提問。如《烏鴉喝水》這個故事，提問的所有幼兒均能回答出這是關於一隻小鳥的故事(個別幼兒能說出小鳥的名字烏鴉)，故事發生的地點沙漠等一般性知識。但當問及小鳥在做什麼？，爲什麼這樣做？以及如何喝到水？這三個問題時，幼兒幾乎回答不出。只有一個幼兒回答小鳥想喝水。可見，3-4歲幼兒對故事的理解僅僅停留在初層知識性內容的水平上。
4-5歲幼兒的閱讀理解特點
這個年齡段的孩子能夠一邊看圖，一邊用手指說明文字，口中唸唸有詞(經詢問得知這兩名幼兒僅認識其中的1、2個漢字)，且其讀完一本故事書的時間明顯要比3-4歲幼兒長；而且更加傾向於選擇文字比例大的圖書，即使這樣的書，4-5歲的孩子翻書的速度也比較快。
從對故事閱讀理解的提問來看，80%的4-5歲幼兒能在提示下複述出故事大意，但明顯的特徵是複述信息的來源主要是圖片，如果圖片的表意不明顯或提供的自由想象的空間比較大，幼兒也會根據自己的思路來講故事，即與原來的故事內容存在出入。例如在一則《春天來了》的故事中，由於第一副圖片的色彩非常絢麗，以金黃色爲主，幼兒在其複述時即說明春天來了，但原文大意傳遞的卻是金秋的信息。此外，選擇文字比例大的幼兒基本無法複述故事。
5-6歲幼兒的閱讀理解特點
在閱讀過程中，5-6歲幼兒可根據所認識的漢字，結合圖片進行理解，文字在閱讀中發揮了更大的作用。雖然幼兒無法認識其中的每一個漢字，但80%以上的漢字識別使他們能夠基本上正確理解故事大意，並對故事內容進行預期。除此之外，5-6歲幼兒能夠回答爲什麼和怎麼樣的問題，並能就不懂的內容進行提問。
二、如何選擇幼兒圖書
圖文比例不同對幼兒的故事閱讀理解確實存在影響：從幼兒自主選擇的三類圖書的情況來看，年齡越小的幼兒越適合閱讀圖畫比例較大的圖書；隨着年齡的增大，圖書中的文字對幼兒閱讀逐漸產生了影響。但應當注意的是幼兒自主閱讀時，不適合讀文字比例過高的書。
識字對幼兒閱讀的作用隨着年齡的增長愈加凸顯起來：幼兒故事理解信息主要的渠道有二，一是圖畫，二是文字。在幼兒不認識或認識極少漢字的情況下，其只能根據圖畫提供的信息進行理解和判斷。因此，有效閱讀在一定程度上受到了侷限。但當其獲得了一些漢字知識後，對文字的理解成爲幼兒成功閱讀的重要輔助，不僅使閱讀的準確性提高，而且理解的程度也逐漸加深，整個閱讀的水平也相應提高。
圖畫在幼兒故事書中始終佔有重要作用：幼兒故事書一大特點即是畫面形象生動，極易吸引幼兒的注意。幼兒在閱讀過程中，80%以上的信息是從圖畫中獲得的。因此，圖畫的質量和水平也影響到幼兒的閱讀理解。對圖畫的要求不應當僅僅是外部的色彩、造型、構圖等，還應當注重其內容的提示性、情節的連貫性和含義的啓發性。否則，圖畫的誤導也會導致幼兒無法進行有效的成功閱讀。
