跟幼師談戀愛如何幽默聊天，如果你是女孩子，又是一名教幼師的，那麼你肯定是一個善良到喜歡小孩子的女生，下面教你跟幼師談戀愛如何幽默聊天？
跟幼師談戀愛如何幽默聊天1
不妨偶爾向她撒個嬌
幼師每天跟小孩子達成一片，如果這個時候你也裝作小孩子，向她撒個嬌，效果一定是滿分的!無論在電視劇還是現實中，經常會看到一些女強人特別喜歡錶現過於強悍的一面，證明自己的權力所在，若自己的女友是這種類型的，不妨看準時機撒個小嬌，可愛一點，這樣會很容易觸動她的心房，很大程度上滿足她的自尊心。
總之男女之間相處時，特別是在朋友很多的情況下，一定不要跟她唱反調，這樣對彼此都有好處，實在有事情可以私下解決，在外人面前，首先是要表現出溫柔體貼。
多製造機會，步步深入她的內心
確立關係?這纔是第一步。妹子答應成爲你女朋友之後，許多人總想進一步增進彼此感情卻苦於無計可施……
事實上，男人們不是太不主動增進關係，就是錯過了太多增進感情的機會。事實上，女人都是挑細節的。
她們非常看重幫忙拿外套、包包，主動移椅子這些小動作，但男人們總是粗心大意忽略掉。
女生脫下外套，男生禮貌地上前接過外套，這樣會讓你們看起來很像情侶。
1、消除教師的緊張心理。
促膝談心使領導與教師站在了平等對話的平臺上，兩者自然會產生一種親近感，交談的內容也可以延伸到工作以外，話題就會由此變得輕鬆愉快、豐富多樣，雙向的交流更自由、更廣泛、更真實；同時，促膝談心可以在不同的環境中進行，這樣隨着交流環境、交流內容的改變，也能有效消除教師的緊張心理和戒備心理。
2、真實地瞭解教師的內心世界。
促膝談心是兩人面對面地交流，能及時看到交流者的`表情變化，從而推測其心理活動，便於選擇適宜的話題使交流繼續下去，以便獲得有價值、有意義的信息，真實地瞭解教師的內心世界。
3、讓員工瞭解領導的“另一面”。
每個人都具有多重角色，幼兒園領導也是如此。她既是制度的執行者、是困難的解決者、是重大問題的決策者，有着果斷大膽、沉着冷靜的一面，又是賢惠的妻子、寬容的母親、知心的大姐姐，有着溫柔、富有人情味的一面。瞭解了這些，教師自然而然會對領導多一分理解，少一份指責，有利於消除工作中的隔閡和誤解。
跟幼師談戀愛如何幽默聊天2
1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細推敲教學方法。隨着網絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有着舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響着學生課後練習的正確率。
4、製造寬鬆融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利於學生投入的學習，提高學習的效率。
具體還應從一下幾個方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由於自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。
2、對學生的期望值不要太高
有的學生是因爲教師、家長對學生的期望太高，孩子因爲沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的.情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學生的心靈世界
有的學生是因爲我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以爲常的教學方式和教學行爲。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關係。
4、教師要幽默
有的課堂過於死板，氣氛過於沉悶，激發不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師
5、教師要講究對學生評價的方法
評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多於否定評價;學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我誇耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。
6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者
學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要儘可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，爲學生髮揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
一、選擇有教育價值的教學內容，這是有效教學的前提
由於幼兒園的課程具有啓蒙性、整合性、開放性的特點，而教師又有課程的選擇權，因此走到教室，到底上什麼課，教師有充分的自主權。
首先，在這樣的情況下，就應該慎重地考慮教材的選擇。一個好的教材首先應該考慮它的科學性，給孩子的東西是否正確，是否科學;
其次要考慮它是否有教育意義，讓孩子懂得什麼道理，培養孩子什麼品質，好教材應該是積極的、健康的、向上的.，對幼兒的一生髮展有促進作用的;
第三，要考慮孩子的年齡特點和原有基層，這個教材孩子是否能被孩子接受，跟他的年齡特點有多大差異;他的原有基礎已有經驗又處於怎樣的水平，都是考慮的範圍;
第四，要考慮孩子的興趣需要，這個教材能不能吸引孩子，讓孩子有興趣地去學。只有考慮了教材的科學性、教育性、年齡特點以及興趣點，纔會使你選擇的教材有用、有效。因此，選擇好的教材是確保幼兒園集體教學活動有效性的前提。
二、確定恰當的教學目標，這是有效教學的核心
教學目標是師幼通過教學活動預期達到的結果或標準，是對學習者通過教學以後將能做什麼的一種明確的、具體的表述。在集體教學中一定要先明確教學目標。目標的確立須從幼兒角度出發;目標應涵蓋態度情感、能力、知識經驗多個緯度;目標是可測的、可評價的、具體的、明確的;目標必須是適宜大部分幼兒最近發展區需要的，是可以共同達到的。
三、選擇有效的方法手段，這是有效教學的關鍵
教師的教學行爲和活動的組織形式直接影響教學活動的效能,爲此，要選擇適宜的教學行爲和組織形式。
(1)教學方法多樣化。據幼兒的年齡特點，採用一些幼兒喜愛的、豐富多彩的教學方法 ，如遊戲法、觀察法、比較法等進行教學。如“認識蔬菜”，應通過視覺、觸覺、味覺進行教學。避免單一的說教，“被動接受”知識。
(2)組織形式生活化。將抽象的活動生活化不但內容豐富，生動具體，而且幼兒不會覺得離生活太遠，學習過程輕鬆自然。如小班排序活動“穿項鍊”，請幼兒用色彩鮮豔的`串珠，按大小、顏色、形狀等標準進行排列，製作彩色項鍊。
(3)教學手段現代化。藉助多媒體課件進行教學，更易幫助幼兒釋疑，提高工作效率。
如：大班數學活動“目測數羣”，傳統的教學幼兒較難理解其實際意義，通過課件演示，使抽象的問題具體化、形象化;枯燥的問題生動化、趣味化;複雜的問題簡單化，但並不是所有的教學內容都適合課件演示。我們須抱着“揚棄”的態度，使現代化教育手段和傳統教育教學有機結合、取長補短，提高教育教學的整體效益。
四、設計有效的教學環節
教學環節的實施策略，主要是指教師爲實施教學方案而發生在集體教學活動內外的一系列行爲。集體教學行爲包含兩個方面的內容：一是管理行爲，二是教學行爲。
(1)形成教師與幼兒、幼兒與幼兒之間積極、有效的互動。教師與幼兒之間的關係應該是合作的，而不是權威型的命令或控制。
(2)營造輕鬆愉快的活動氛圍。
五、形成有效的師幼互動
師幼互動的策略具有多樣性和複雜性，根據不同的活動內容，不同的活動方式，互動的方式也不一樣。
有介入式互動：採用拋磚引玉、設疑推理的方法，讓孩子帶着問題去閱讀。
合作式互動：那是一種平等的對話，在交流中分享閱讀的快樂。
