在學習、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。那麼，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編爲大家整理的國小班主任教育隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。
國小班主任教育隨筆1
xxxx年6月26日晚7：30溱水路國小六年級畢業典禮如期舉行，這是我從事國小教學以來從未有過的畢業典禮。
難忘一：優秀的團隊優秀的作品
典禮中的節目是我們利用社團活動時間訓練的，我們六年級的10位教師結合自己負責的社團活動，發動每一位學生利用的特長設計了20餘個節目，經過了4研討，6次彩排，對每個節目層層把關，最後定了8個節目。在最後的排練期我們既抓畢業複習考試，又抓節目訓練，從6月15號到6月26日晚9點沒休息一天，連續作戰。訓練中郭冬梅老師老當益壯，每天到校就開始和學生一起排練，一個語氣、一個表情、一個動作從細節扣起，他輔導的小品《專家指導》和相聲《學會感恩》博得了同學們的陣陣掌聲。劉鬆琴、張秀玲老師也是既抓節目的輔導又抓學生在校的紀律和衛生，她們把60名學生集中在一個教師，充分利用網絡讓學生一遍遍聽，再一遍遍練習還設計整齊亮麗的隊形，張彩紅老師在服裝的選擇和搭配上冒雨採購。張綵鳳、張慧芳、胡豔萍、張彩霞老師在節目的排練中也都是不辭勞苦積極備戰，我們六年級的老師把這次活動當做一次“戰役”，定下了“只能成功不能失敗”的誓言。活動中我們也有爭執，也有批評、也有抱怨但服從意識和協作精神很快是我們投入排練，正是有了我們團隊的合作與拼搏才使這個優秀的團隊這場活動精彩紛呈的優秀作品。
難忘二：學生的付出一樣精彩
由於活動的後期排練集中在6月22號到6月26日我們六年級的將近300名同學3不計炎熱，雨水，疲憊堅持每天按時到校，按照高品質高檔次地節目要求一遍遍排練，一遍遍的修改。特別是xxx班的管樂訓練，既要一遍遍的練習演奏技巧還要練習舞臺形象，一個姿勢一坐就是10到20分鐘，從頭、肩、手到腿、腳一個姿勢一動不動。孩子們的腮幫子吹得又酸又疼但是指揮的手勢一道新一邊的演奏就又開始了。合頌對的學生和舞蹈隊的學生練習到腿麻也不亂動。26日晚我們的學生冒雨，每個動作、每個表情都按照排練時的要求完美的表現給觀衆帶來了一場精彩的演出。
難忘三：領導的指導和其他老師的協助奏響了溱小齊心協力的樂章。我們的勞苦歷歷在目，但領導的關注與指導更令我難忘。在我們感覺思路無序時徐校長的全程統籌安排給我們指明瞭方向，劉校長不時的.對節目的詢問與技術指導不僅寬慰了我們的心更征服了全校師生對他無所不值得讚賞。在拉丁舞的彩排現場一個女生說“咱校長咋啥都會，拉丁舞也懂”我當時笑着問他“佩服咱們的校長吧，在這樣的學校上學幸福自豪嗎？”她不停的點着頭
一花怒放不是春，百花齊放春滿園，正是溱小有一支管理水平高的領導集體，有一羣服從意識強協作能力高的教師隊伍，有一批才藝雙全，思想品質高尚的學生才使溱小創造了一個又一個的奇蹟。
國小班主任教育隨筆2
初入學的孩子，剛入少先隊很是欣喜，雖然每天都要樂滋滋戴上，卻常常隨意亂丟。
於是，講臺上，講桌裏，到處可見紅領巾的身影，讓許多老師都很是無奈。可是一遍遍強調，孩子們視若罔聞，反正對於現在家庭來說，買來又不需要多大代價，甚至在書包裏就裝上幾條。看着這些在高年級不是問題的問題，到了低年級就成了麻煩，我很是頭疼，不希望孩子養成這種不愛惜物品的習慣，何況，紅領巾對於國小生來說還是有特殊含義的。
於是，某天，我把教室裏散亂的紅領巾收拾在了一起，一數，足有幾十條。孩子們看我的'舉動，都很是奇怪，畢竟對於他們來說，這都是見怪不怪的事情。我在教室裏視察了一圈，看看哪個位置最顯眼，終於發現學生最關注的地方應該在前方的班班通，於是我在班班通的旁邊掛鉤上，用一根紅領巾把所有的都串起來，然後掛了上去，看似幾十面飄揚的旗幟，相當壯觀。孩子們見了，一個個跑來，問我原因，我笑而不語。
到了下午班會課，我先給孩子們回憶了紅領巾的來歷與象徵。然後問他們：“你們看到紅領巾會想到什麼？”孩子們衆說紛紜，大意就是自己是一名少先隊員，要爲紅領巾爭光添彩之類的話。
我含笑不語，把視線轉向了那幾十條紅領巾。
孩子們見狀，似是發覺了什麼，教室裏一下子安靜下來。
這時我才緩緩地說：“如果你是這些紅領巾中的一條，你現在想說什麼？”
大部分孩子都低下了頭，有個別愛護特別好的孩子開始發言了。
“如果我是紅領巾，我會非常傷心，小主人竟然把我忘記了。”
“老師，那個紅領巾上還有腳印呢！如果我是它，我會覺得小主人根本不在乎我，不愛惜我。”
“如果我是紅領巾，我真不想被亂扔掉的同學買去。”
……
孩子們非常單純，其實他們並沒有想到所謂的冒犯或者是對紅領巾的褻瀆，只是認爲紅領巾當時束縛了他，就隨手摘下亂放了。
“那以後你們該怎麼辦呢？”
“老師，我如果上體育課，會把它小心貼好，放進書包裏。”
“我再也不亂丟紅領巾了，這樣纔是少先隊員。”
“再發現誰掉了紅領巾我一定會撿起來，不會踩在它的身上。”
……
“那就讓這串紅領巾作爲我們的小小監督員吧，看誰再也不出現這樣的問題，不讓它們又多了同伴哦。”
日子一天天過去了，班裏亂放紅領巾的現象愈加少見。那串紅領巾完成了它們的歷史使命後，同學們把它洗乾淨，留作忘帶同學的備用。
但是，我一直無法忘記曾經張揚在教室前面的紅領巾，有時無聲的監督勝過時時的絮叨。教育，確實是一件很值得深思的事情。
國小班主任教育隨筆3
課堂上，一個問題提出後，舉手的小朋友寥寥無幾，在我目光威逼之下，兩三個小幹部猶豫再三終於舉起了手，只是那隻手顯得如此沉重；另外幾個要求進步之人，欲舉又罷，反覆再三，終於還是把頭埋到手臂中，躲過了我審視的目光。我看在眼裏，急在心裏：學生這到底是怎麼了？他們是否都習慣了逆來順受？這樣的課堂效果、學生這樣的表現，該怎麼辦？強制其舉手？不行！強扭的`瓜不甜，況且三年級學生叛逆心強，“利誘”的作用應該大過“威逼”，於是，我強壓着滿腔大火，跟學生進行了一次談判：
師：你們知道嗎？老師最喜歡能夠大膽發言的小朋友。（此言一出，效果不佳）
師：這樣吧，以後上課的時候請小朋友都舉起手來，願意跟小朋友探討自己想法的請舉右手，不願意跟大家探討的或者覺得還沒有頭緒的就舉左手，當然，你隨時可以把左手換成右手。
話音剛落，學生陸陸續續舉起了手，環顧一週後，發現部分學生原先舉左手，看看周圍的小朋友都舉右手，也情不自禁地換成了右手。嘗試着請了幾位意志不堅定的小朋友，竟然也都回答得xxx不離十。這樣反覆操練了幾天，學生有一個互動、模仿過程，他們的積極性大大提高了，我也無需再扯着嗓子喊“請舉手”了，看着小手如林的課堂（儘管還有部分是舉左手的），我感到非常欣慰。
思考：學生都是獨立的個體，與其天天抱着“哀其不幸，怒其不爭”的心理對它們進行“說教式的勸慰”，不如換一個角度，順着學生的心理，設計一些能夠吸引學生的活動，改“被動”爲“主動”，增強他們的自信心，讓他們能夠自主地參與到其中來，感受學習的快樂，提高教學的效率。
國小班主任教育隨筆4
我們作爲班主任，在工作中經常會碰到這樣的事情，教室剛剛打掃乾淨，過一會兒就有一張廢紙從桌子或抽屜裏掉下來，影響了教室的環境衛生和學生的學習環境。面對這種情況，有的老師要麼讓學生把廢紙撿起來，要麼乾脆罰學生做幾天的清潔衛生。可是這樣的方法並不管用，過些時候學生還是照丟不誤。
特別是對於剛進入一年級的國小生，自我約束力差，自我管理能力也差，老師剛剛強調的話一會兒就忘記了。比如第一天下午把教室打掃乾淨了，到了第二天早上一到教室一看，不是這兒一張廢紙，就是那兒一團廢紙，只好叫學生撿起來。因此，作爲低年級的班主任無時無刻不在強調教室的衛生。但是，強調歸強調，還是有少數學生不聽話。
有一天，我走進教室，準備上班會，見地面又出現了幾團廢紙屑，這時，大部分同學都已坐在教室裏。當時還有三位同學未進教室。然而坐在教室裏的同學對這團廢紙熟視無睹，覺得這團廢紙與他們無關，撿與不撿無所謂，完全沒有集體榮譽感。作爲他們的班主任不能對他們發火，只好強忍着。
這時我突然想到這是進行教育的好時機，於是指着地面對大家說：“這兒不知是誰隨手丟下幾團廢紙，進來的同學都沒有撿起來，現在還有三位同學未進來。我們要看看他們會不會發現。”這一說，全班同學都瞪大眼睛等着瞧。第一位同學衝進了教室，踩着紙團走向座位；第二位同學看了看卻無動於衷，坐到座位上去了。
這時，大多數同學的臉上開始露出失望與焦急的'神情，當第三位同學進來的時候，大家都期盼地望着他，這位同學果然不負衆望，一看地上有紙屑，很自然的彎腰撿了起來，全班同學頓時報以熱烈的掌聲。班會上第一位受表揚的就是這位撿紙屑的同學，班會主題臨時改成“從一團廢紙說開去”……。學生丟一片廢紙，見到廢紙又無動於衷，這些看起來是小事情，但它卻反映出學生在行爲習慣、個性方面存在的問題，即學生缺乏集體意識。
班會是教育學生的機會，而班會前的這一小小的插曲，又正是解決學生長期以來屢教不改問題的契機，於是我採用因勢利導的方法，引導和激發學生認識並改正亂丟紙屑的壞習慣。培養了他們的集體意識，樹立了正確的集體觀念。通過這次主題班會的活動，教室丟紙的現象基本杜絕了。有的同學不小心把紙掉到地上，馬上就有同學撿起來了。
這就是一團廢紙帶來的效果。每天定時抽查班級內廢紙。讓老師每天放學，中午，做間操，收廢紙。然後統一倒掉。這學期，多次利用晨會、班會、板報教育孩子爭創無廢紙班級，創建廢紙檢查員，分小組和諧互助監督。全班同學不亂撕紙、不隨便扔紙，看到校園的任何一個角落、清潔區和教室有廢紙以後，都能自覺撿起來放到後面的垃圾桶裏，地面上很乾淨。
班主任要有高度的職業責任感，有責任心纔會發現問題，並注意時時處處教育學生。特別是作爲低年級班主任更要熱愛和尊重學生，不能老是告誡學生這樣不可，那樣不準，致使學生產生逆反心理。要注意觀察與發現教育學生的最佳契機，以達到事半功倍的效果，切忌粗暴單一。
國小班主任教育隨筆5
七、八歲的孩子正是換牙的時候。昨天我看到王天浩的門牙差不多掉三、四顆，而唯獨上門牙中間的一顆沒有掉。但看那顆歪斜得十分厲害的牙齒，估計也撐不了兩天。
散學了，小傢伙一直不肯回家。最後班裏還剩三個孩子沒有走。我問他怎麼還不走，他露出了即將要掉的那顆小門童，大聲地對我說："老師，羽樂送了我三個小時，你能不能和我們一起去打羽毛球?"
哦，我聽明白了，是羽毛球館送給他三個小時可以免費打羽毛球! "你不是我的對手，等你練好了我們再較量。"
"老師 ，我很厲害，我還打進了複賽。"
"你肯定不是我的對手，還是等你練好了再說吧。"
我邊說邊幫他背上書包，幾乎是趕着他回家。
他極不情願地背上書包，一步一回頭，又露出那顆要掉的門童，嘴裏不停地說："我可以， 我可以。"
我目送他走下樓梯，心裏好笑極了!
晚上回到家，不知怎麼的，小傢伙可愛的樣子，總在我的`眼前晃動。哦，太難忘了!也許是難忘他有些螞蟻撼大樹;也許難忘他太天真無邪;也許是難忘他的執着... ...
一年半的時間，孩子們的確長大了，以前連正眼都不敢看老師的王天浩，居然還這麼一本正經的跟我約會，是驚訝?是感動是高興?......皆有之!
國小班主任教育隨筆6
做班主任一個月了，趁國慶長假沉澱、反思下自己，這一個月中感覺熱情在學校耗盡了，回到家面對孩子，面對老公有點簡單粗暴，偶爾控制不住怒火，老公也說我做班主任後，火氣見長。真該好好調整自己，做一個好班主任，更要做好媽媽、好妻子、好女兒。我認爲一個女人沒有幸福的家庭，一切成績都顯得蒼白。
其實，每一位媽媽都是愛孩子的，每一位老師都是愛學生的，只是這兩種愛的內涵是有區別的，尤其是像我們這樣一羣即是媽媽，又是班主任兼任課老師的女人。在學校，面對形形色色的學生，要有不同的方法，要忍耐，要寬容，要勸慰，要安撫，要不傷害他們的自尊；回到家，要做飯，要洗衣，要打掃衛生，要輔導孩子學習。我們的壓力如何釋放？我經常在責備孩子之後，後悔不已，捫心自問，我對自己的學生都是極具耐心、愛心的，怎麼到了自己孩子身上，就是控制不住怒火呢？
我一定要以理解、寬容的心態和行爲告訴孩子：我很重視你，愛你，更要告訴孩子：家長和老師在愛護、關心孩子的過程中也有可能對孩子造成傷害。愛有時是潤物無聲，有時還會像針尖一樣刺痛他內心深處那根柔弱的'神經。
詩人惠特曼說：“全世界的母親多麼地相像！他們的心始終一樣。”女人最重要的角色是媽媽，媽媽的作用是任何人無法替代的，作爲一個現代的媽媽，我很清楚重要的不是你給了孩子們多少物質的東西，而是你傾注在他們身上的關心和愛。
親愛的孩子，媽媽一定會改變和成長，會讓你們心情愉快，性格開朗，熱情活潑，學習高效，迅速成長。
國小班主任教育隨筆7
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那麼如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結合一年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。
一、作爲班主任應有效地進行家訪或電訪(電話訪問)。
對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互瞭解的一個重要環節，有利於增強家長對班主任工作的信任。
這學期開學初我對班內35個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，着重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中，這35個同學若發生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。
當然，對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題：
1、不宜在學生出現問題時纔去家訪。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什麼錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“彙報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時纔來家訪。我認爲，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜採取閒聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過於嚴肅，更不宜在學生出現問題時纔去家訪。
2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就爲了瞭解學生在家庭中的表現和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，並且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。
3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。
二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。
一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內瞭解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。 當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點：
l、作爲班主任，在召開家長會之前一定要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的'薄弱環節，選取了“家長應如何教育於女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，取得了非常大的效果2、班主任應該在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收穫。
3、有必要的話，應該讓學生與家長同時出席家長會。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。
國小班主任教育隨筆8
我喜歡晚上在家裏的時間，因爲只有那段時間我纔有可能真正地停下來......從沙發上睡醒時已是夜裏9：50。掙扎着爬起來是因爲還有一些事情沒有完成，必須要做完。
我想我還是回憶一下我今天的日子，不是說時間就像海棉裏的水，擠一擠就會有的。梳理一下我的一天生活。
早上6：00起牀，洗漱完畢。
6：50出發，帶着女兒走路上學。
7：25到達食堂，以最快的速度打餐找位置坐下用餐，其間不停地催促女兒：“快點，快點。”
7：40上樓，從班級門口經過，早來的孩子已經書聲朗朗了。長長地舒了一口氣，孩子們安靜認真的表現讓我的身心倍感愉悅。
7：45打開電腦，收拾書本，筆。準備進班。女兒說：“媽媽，昨天的課文忘記背給你聽了，現在背吧？”我匆匆看了一眼時鐘：“不行，沒有時間了，我要進班了。昨天你爲什麼沒有記清楚？”
7：50班開始看早讀，聽着孩子們抑揚頓挫的`讀書聲音，感到心滿意足。
接下來的30分鐘，找孩子談話。談話孩子的範圍是：
1、昨天晚上接到家長電話，有最近在家裏表現不好的學生，作業及時完成的學生，希望老師與孩子溝通一下。
2、還有一位孩子昨天受到了別的同學的冷落，家長希望老師瞭解一下情況，並及時作出處理。
3、早上早讀課一直不願張口讀書的孩子。
4、還有重要的一件事情，下午的國學詩文朗誦比賽要選拔的孩子。（提前佈置下去讓孩子們準備，根據實力，勝者代表年級參賽。）
8：20，談話內容還沒有結束，這些事情全部需要處理，並及時反饋給家長，否則家長們上班也不會安心呢。
8：22，宣佈早讀下課，孩子們訊速上個廁所。
8：24學生們在班幹部的組織下已站好了隊，領隊下去做操。
8：35早操結束，排隊上來。路過班級，探頭向教室裏一望，8：40！以跑步的速度衝進辦公室，拿出筆找到聽課本，就向五樓狂奔。
風風火火進了教室，老師已經開始講課，這是全國生本課堂的示範課。真是汗顏啊！居然遲到了！
國小班主任教育隨筆9
開學第一週，週五下午第二節，我們班值周生正式上崗。
放學後，我收拾好一切準備回家，剛走到學校門口，我們班值周生就喊起了我：老師！老師！我問道：沒什麼事情吧？誰知值周生高峯委屈道：老師，剛纔還沒到進校時間，一位家長非要進去，我給他講道理，那位家長不僅不聽，還說了我一頓。旁邊一個男生高帥連忙幫腔：對，那位家長不僅不聽，還罵人！說話間，高峯雙眼通紅，淚都流了出來。此時，很多家長就在附近等着接孩子，我示意其他孩子正常站崗，便拉着高峯進學校裏了。
走到葡萄架附近，我又問了他詳細的情況。據說是六年級的一名家長，已經走了。看着孩子滿臉的委屈，我也很心疼，如果那位家長沒走，我真要上去問問他爲什麼要這樣做。高峯平時熱心班級事務，就是學習上不上心，也有一些小毛病。這次挑選值周生時，本來沒選他，但他熱情很高，我不忍心打消他的熱情，就讓他去了，沒想到上崗第一天，就碰到這種事情，我很怕他因此退縮，不願再值周了。
我不停地安慰他，告訴他以後碰到這樣的情況該怎麼辦。我又給他分析了爲什麼會有這樣的家長。這與家長的受教育程度是密切相關的。一個沒有受過教育或受教育水平低下的家長，面對孩子合理的要求，會做出如此無禮、粗魯甚至野蠻的行徑來，是不難想象的。因此，我趁機教導他，一定要學習更多的知識，要讀更多的'書，做一個文明有禮的現代人。一定不要像那個家長一樣，傷害別人，也招人厭惡。他點了點頭。
本週一早上7點半，校門口，在肆虐的寒風中，我看到了他筆直的身影！此刻，我爲他感到驕傲……
國小班主任教育隨筆10
班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個複雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，瞭解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特徵，有的放矢，對症下藥。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子纔是真正的愛。
正如母親不會因爲孩子的美醜存在偏袒和私心一樣，作爲教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發”，要像母親一樣善於發現孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“小題大做、無限誇張”，永遠不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因爲一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地擡不起頭來。對於所謂的“差生”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產生“羅森塔爾效應”。
二、嚴父的角色——教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。
教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因爲嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的`就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。
三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。
有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，爲孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生纔會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行爲規範轉化爲自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師不要老是擺着一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“神聖”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富於同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋樑。
四、法官的角色——公平與公正。
對於教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一羣天真善良的孩子，他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有着各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域內，所有的職業表現都要體現社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至於平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼裏，記在每個孩子的心裏，影響着孩子們對於是非善惡的判斷和理解。因此， 班主任 老師的教育公正就更爲重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環節建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。
前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“不要以爲只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候纔是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”。可見，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重於言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行爲對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話;要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎麼能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個班主任都有一股“讓全班學生向我看齊的勇氣”，那麼“身正爲範”就真正得以體現了。
總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷着一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
國小班主任教育隨筆11
隨着九月，學生朗朗的讀書聲開始不絕於耳的時候,我和學生一起迎來了新的學期。面對稚嫩的面孔，我不由的升起了憐愛之心。我想用自己的關心來照顧這些可愛的孩子們，用自己的知識來教育這些孩子們.在工作中，首先要培養是師生間的默契程度。第一週結束，我在課下與學生交流，他們在某些方面有一些不適應。爲了和他們熟悉起來，我找到了一些在平時的學習中出現問題的同學，瞭解他們的學習和生活習慣,並在家訪中與家長了解溝通，得到家長的支持。
其次，在分析了學生的具體情況以及經過了一段時間的'瞭解,我針對不同的學生設置了教育教學的方向和重點。有的學生在作業中表現出了不積極不認真的情況。對於這部分學生，我採取跟蹤追擊的方式，每天在批改作業的時候,將問題的作業抽出來，把同學分別請過來逐一訂正。還有的同學在試卷中暴露出了問題,我在課餘的時間幫助他們改正。
第三,通過家訪，把學校教育延伸.在家訪過程中，我們明顯的發現家庭教育對學生的影響很大.他們的精神狀態和學習態度很大一部分原因取決於家庭的教育.有的同學活潑自信，在家訪中我瞭解到她是在長輩的寵愛中長大的，這些積極的因素從一方面來講是有利於學生的自我承認度的培養。這個班級是一個特殊的班級，是需要關愛和鼓勵大於批評的班級。培養自信，樹立獨立意識是重中之重.與家長有效的溝通是培養這種意識的關鍵。
第四，在各種活動中,我注意到他們的自我管理的能力較差。如何糾正這種依賴心理，使他們不再成爲班級發展的局外人是很值得探討的。這種意識是一種慣性,是已有的習慣導致了他們的這一行爲.培養團體意識，把自己融入到團體中是今後長期要研究的問題。也可以將此作爲一項課題來研究.因爲學生，特別是中學生不同於成年人的思維，團體精神的培養在企業中很盛行，但是學生的團體意識培養尚未成爲體系。因此，這是挑戰更是機遇，讓我們好好的思索。
國小班主任教育隨筆12
早讀加上一節空堂，終於改完了全班63本日記。我改得較細緻，部分日記還加了簡短的評語，尤其對於後來插、並、轉來的新生。
批改結果既在情理之中，又出乎我意料之外。多數同學字數明顯增多，語句流暢性大大增強，看起來像有模有樣的國小生日記了，不似一年級時那樣一兩句，很單薄。新來我班的大多數同學寫了三言兩語，標點不打或亂打的現象比比皆是，個別人連日記格式也稀裏糊塗，搞不清爽。不過，也有寫得很棒的，如原一（2）班的段良燕、一（1）班的慶子碩，不僅字跡娟秀，而且內容精彩，篇幅較長。
有幾個老生我以爲第一炮肯定不會叫我失望，因爲他們原來是尖子，可惜實際情形令我大跌眼鏡。如章濛濛，暑期還在北京《語言文字報》上發表了一篇日記《遊青島》，昨晚的練筆卻僅有75個字，還出現了三個錯別字，內容淡而無味。
傍晚放學前，我就第一篇日記的.批改情況向全班作了通報，表揚了高分習作的作者，不點名地批評了類似章濛濛一樣能寫好卻因態度不認真糊弄了事的同學。看得出效果產生了，受到表彰的對象小臉放光，自豪之情溢於言表；而章濛濛等幾人卻悄悄低下了頭，不知道是慚愧還是後悔。
國小班主任教育隨筆13
一天下午，當我走進班級時，忽然發現在學生中有一雙敵視我的眼睛。正眼望去，那位學生歪着頭，眼睛斜盯着我，眼睛裏充滿敵意，彷彿與我有血海深仇。我假裝沒看見，對全班同學說道：“請同學們坐好，我們馬上要上課了。”其他同學都坐好了，只有他還是依然我行我素，我火上心頭，瞪了他一眼。這下更令他惱火了，他居然握起了拳頭。看到他的表情，我意識到了問題的嚴重性。稍微平靜了一會兒，讓自己處於理智後，走到他旁邊，摸着他的頭，輕聲地對他說：“韓夢珂，請你坐好。”可他還是沒有反應，我重複了三次，可他絲毫沒有改變。在他的眼神中又增添了幾分惡意和得意，勢有不達目的不罷休之狀……一節課下來，我的頭腦中始終閃現着他那可怕的眼神，一節課下來是心神不寧。不住地問自己到底是什麼事，讓孩子如此狀態。終於，下課鈴響了，學生陸續走出了教室，我快步走到他的身邊，可是他看着我，眼裏卻噙滿了淚花。我拉着他的手說：“老師對你今天的表現很傷心，如果老師做錯了什麼，請用適當的方式告訴我，我會盡力地採取補救的措施，你能和我聊聊嗎？”我的話音剛落，只見他哭得更委屈了，“都是你，跟……我媽媽說……我壞話！”在我的極力勸說和解釋下，他稍微平靜了。
事後，我認真地回憶起他的話語，忽然間，我想起來上週上課時，他表現不是很好，下課後我找他談了話。沒想到幾天后他的媽媽打電話瞭解他在校的情況，我不假思索就把事情的原委告訴了他媽媽。媽媽可能批評了他，也許正因爲這個他才懷恨在心，對我充滿敵意。爲了證實我的推斷，私下我詢問了他的.媽媽，果然如此。
在這件事上，我不得承認做錯了事，應及時向學生誠摯地道歉。教師不是聖人，都有犯錯的時候。當與學生髮生矛盾時，應首先審視自己，看自己是否存在過錯；只要自己有過錯，不管有意還是無意；過錯是大還是小，都應該向學生誠摯地道歉。學生渴望尊重和信任，我不經意的行動使他的自尊心受到了傷害。
可見，建立民主、平等、和諧、開放的師生關係是我們教育事業的生命線。從小事做起，從身邊的事做起，對學生的真正尊重和充分信任是建立民主、平等、和諧、開放的師生關係的前提和基礎。
國小班主任教育隨筆14
沈冠宇，這學期班裏新來的孩子，天天流着黃鼻涕，身上髒兮兮的。走路時總是搖頭晃腦，眼睛發呆，整天滿腹心事的樣子；做操時，動作嚴重不協調。學習令各科老師都頭疼，課堂作業、家庭作業不是拖拉,就是不做。即使做了也是髒得、錯得慘不忍睹。上課時，除了講話、做小動作就是連續不斷地在自己的座位上發出各種聲響。說真心話，不想要這樣的學生在班裏。但是他也挺可憐，他爸爸和媽媽一直在外打工，孩子一直是在鄉下爺爺家生活，在家裏沒人看着他，就喜歡看動畫片。
記得最偉大的科學巨人愛因斯坦，他童年時代曾經被老師說成是一塊朽木，將是一事無成，已再無雕刻的價值，並勒令他15歲那年退學，連畢業證都沒有拿到。愛因斯坦之所以日後能取得輝煌成就，是他的父母沒有放棄他，沒有因爲功課不好、被學校開除而責打他，而是給他一個很寬鬆的環境，循循善誘地幫助他成長與發展。
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的心靈需要極大的關注和愛護。”於是我注意平時課間多和孩子交流，用寬容的引導、激勵的'方法教育他。有一次，學生正在打掃清潔區，沈冠宇也亂揮着掃把。於是，我微笑着對他說：“打掃衛生很積極,表現不錯！”他聽了我的話，不好意思地笑了。接着我摸着他的頭說：“沈冠宇，以後要好好表現，你也能當上班長，想不想當？”他笑嘻嘻點點頭。然後就拿起掃把認真掃起地來。我履行諾言，讓他當上清潔區班長。從那以後，他上課時認真多了，竟然有一次默寫還得了100分，我及時表揚他，讓全班同學誇誇他，爲他喝彩、加油,使他保持積極向上的心態。此外在生活上關心照顧他，送給他一些衣服和學習用品，還組織全班同學關心幫助他，與他交朋友。
一學期以來，在寬容的氛圍下，慢慢地發現沈冠宇變了，課堂上舉手的次數明顯多了起來；課堂作業也能按時交了。家庭作業雖然不是全對，但比以前好多了，越來越多的孩子喜歡和他一起玩了，越來越多的孩子願意去幫助他改正缺點。
沈冠宇的轉變也給我深深啓示：在教育教學活動中，面對問題學生，我們要用海納百川的胸懷包容學生，學會用“微笑”去包容他，要像春風化雨一樣，對他傾注全部的愛心。正確對待學生出現的錯誤，要耐心幫助他，善於用放大鏡尋找他的一個個閃光點，仔細觀察他的優勢和進步，並想盡一切辦法，通過激勵性評價，讓他品嚐到進步和成功的愉悅，幫助他在學習活動中建立自信。讓他成爲教師好朋友，最終成爲好學生。
國小班主任教育隨筆15
今天和孩子們一起拼讀bpmf中的音節拼讀，開始孩子們沒有什麼興趣，一個個有氣無力的，這還得了，今天的教學任務比昨天還要多一些呢，這樣下去一定會白忙活啊。得想辦法讓他們跟上我呀！
於是先提起自己的信心，說：“昨天我們拼讀了前面一點點，現在老師好想聽聽你們昨天回家讀的情況啊，願意嗎？”“願意！”一張張小嘴張開來，嘿，小眼睛裏開始閃光了，孩子們的興趣上來了。於是趕緊讓他們讀啊，讀得不錯，不僅聲音響亮，而且基本正確。趕緊表揚：“嗯，讀得真不錯，有幾個讀音再跟老師讀讀……現在我們來學習下面的音節拼讀，我們先一個個來好不好？”“好！”
“嗯，小手先放好，小眼睛先看我，跟我來讀，哈我看到所有的'小眼睛都看我了，老師真高興啊！”“讀得真好，比剛纔有進步，這一個還不太準，再跟我讀一讀。”“現在我們把前面的一起來讀讀，有信心讀好嗎？”如此激勵一番，呀孩子們的興趣全來了。很快就讀完了下面四幅圖上的音節。
整節課孩子們都處在興奮狀態，一直沒有要我進行組織教學，這真是開學到今天的奇蹟啊！後來跟孩子們做了一個小遊戲，小傢伙們更高興了。
在他們基本會了以後，我又讓他們閉上眼睛，聽聽錄音，體會拼讀的感覺。他們就更來勁了，片刻間，一個個小腦袋都趴到了桌子上，行間巡視時，看到不少張小嘴跟着錄音動呢，不過沒有一點聲音，哈他們都非常遵守遊戲規則呢！
看來以後一定要想辦法哄哄他們，同時學習的形式也要多一些，這樣不僅他們學得有興趣，我自己上課也很輕鬆，如此一舉兩得的事，我得多做做！
