怎样通过阅读提高文学素养，文学是一种语言艺术，是社会文化的一种表现形式，文学可激发孩子对历史对传统的浓厚兴趣，可以帮助孩子认字识物，具有启蒙教化的作用，下面看看怎样通过阅读提高文学素养。
怎样通过阅读提高文学素养1
1、怎样提高文学素养
提高文学素养是一个漫长的过程。简单点说，通过阅读人类历史上最优秀的文学作品是一条主要途径，但不是唯一。对社会有一定的了解，宽广的知识面，对历史、世界有一定的独立见解，良好的行为举止，都是文学素养的一部分。 了解历史，阅读文学，品味哲学，学会分析社会人生，都是必须的。
2、如何提高自己的文学素养
首先我得告诉你，这是一个长期的过程，不能心急，是一种需要慢慢培养的习惯。下面我告诉你我的文学素质是怎样培养的吧。 看一些自己感兴趣又有点价值的书，这个价值当然得你自己去衡量。
这样使你不会对书反感，增减阅读的兴趣。 然后，偶尔读一些名著，增长知识面与文学审美关，注意一点：遇到自己喜欢的字句最好用笔记下来，这样能培养好的'记忆习惯 要经常阅读一些报纸，新闻，杂志，涉猎各方面的知识。 这样形成了习惯，你就能形成好的文学素养。希望我的答案对你有帮助。
3、怎样才能成为一个有文学素养的人
建议多看文言文，很多的文言文都是我国传统文化的精髓，而且文言文里面的很多字词名句都可以在生活中运用到，让人觉得自己有书卷的气息.而且在一些文章里用到文言文，会让人觉得文章更有文采。
另外，还可以通过多看美文来提高自己的素养。推荐阅读以下书籍，可以帮你丰富文学视野和文学素养 雨果的《悲惨世界》普通百姓怎样成为一个优秀市长又怎样逃亡最后成为一个出色的真正的人，
坎坷悲怆的传奇 大仲马的《基督山伯爵》很神奇 路遥的《人生》《平凡的世界》平凡人生的酸甜苦辣 戴厚英的《诗人之死》了解那个荒唐年代可怜的人生命运，《脑裂》现代知识分子的悲欢离合 《简爱》《傲慢与偏见》《飘》《荆棘鸟》等等都很唯美很浪漫
怎样通过阅读提高文学素养2
“阅读是提升学生语文素养的主要渠道，也是提高学生写作能力的唯一途径，二者是互相依存的关系”，因此，在语文阅读教学中，要立足于学生发展的需要，构建起多元化的教学模式，以促进学生的全面发展。
为了提高学生的阅读素养和能力，在国中语文阅读教学中，教师可构建起自主探究的阅读教学模式，以激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力，让学生通过不同的探究问题，促进思维活动，促进能力的提高。
自主探究阅读模式对于学生阅读能力的提升意义重大，这里所说的自主探究阅读模式，指在阅读教学中要树立生本理念，尊重学生的个体差异，突显学生的学习主体性地位，培养学生自主探究意识，让学生在自主阅读过程中，思考、分析、解决问题，进而培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，促进学生的阅读能力的`提升。
一般来说，阅读教学的目的就是让学生在阅读的基础上积累知识，然后通过知识的运用提升阅读素养和能力，事实证明，只有通过大量的阅读才能积累起丰富的知识。教师要引导学生大量地阅读中外名著，接受经典的熏陶。
在这里要注意，阅读的过程要有明确的目标，不能只注意形式上的读，也不能简单地求量而影响了质。在阅读过程中，除了要做到知识的积累之外，更要掌握一定的阅读技巧和方法，逐步培养学生的良好阅读习惯，促进学生的长远发展。
比如在学习《散步》一文时，这是表达关于亲情的一篇美文，阅读教学过程中，教师可设计这方面的讨论话题，引导学生去思考，如“亲情、人生、家庭”话题，就此让学生进行深入探究，表达自己的见解，提高学生的思想认知水平，发展学生的阅读素养。
又如学习《从百草园到三味书屋》一课时，学生整体把握文本内容之后，了解了本文是鲁迅先生回忆自己童年生活的一篇散文，此时教师可结合文本内容，就文章的主旨设计探究性问题：“文章中作者回忆了自己童年的美好生活，那么本文的主旨应该是什么呢？是对封建礼教对儿童身心的摧残，还是作者借助对美好童年生活的回忆，表达对旧私塾教育的厌恶和批判呢？”
由于学生距作者生活的年代久远，对于封建制度下的教育背景不太了解，教师可适当地提供一些综合性的背景资料，引导学生结合作者的经历、身份、社会背景，进行深入细致地探究，当然这样的探究过程，也是训练学生发散性思维的过程，就问题的答案而言应该是丰富多彩的，每一个学生可根据自己的理解，有不同的观点，教师只要通过引导，让学生得出自己认为合理的答案即可。
这种自主探究的阅读教学模式，真正把学习的主动权下放给了学生，教师只是学生学习的陪伴者和引领者，学生才是学习的主体，学生阅读的兴趣极大地被调动了起来，激发了自主探究的欲望，学生思考非常积极，思维活跃度高，真正实现了高效学习的目的。
语文新课标明确提出，“阅读教学是语文教学的重中之重，阅读是学生的一种个体思维活动，教师要充分尊重学生的个性化体验，不能以教代读，影响学生的阅读体验。”
为此，在国中语文阅读教学中要“培养学生的创造性阅读的能力，引导学生通过探究文本，进行有益的创新阅读”。同时，在新时代环境下，“创新已经成为实现中华民族伟大复兴梦的主旋律，创新也是中华民族得以进步发展的灵魂”。在语文阅读教学中，教师要积极构建创新型多元化阅读教学模式。
语文阅读教学模式的创新，就是要对阅读课堂教学进行改革，改变传统的“死读书，读死书”的阅读教学模式。阅读教学的创新主要表现在以下几点，一是要在阅读课堂教学中，能够培养学生的创新意识，让学生通过文本的阅读，能有新的思考，新发现，新观点。
二是要引导学生积极参与到阅读教学中来，激发学生的积极性，激活他们的创新思维，培养他们的创新意识，进而提升他们的创新能力。
一般来说，阅读教学模式的创新呈现了多元化的态势，也就是说可适用于阅读课堂的教学方式很多，有讲读、议读、读写、精读式等，对于一篇文章而言，具体应该运用那一种方式，要根据教学的需要来确定，通过不同阅读方式的运用，打破传统阅读教学的僵化模式，
“让学生在不同的阅读教学模式下，体验到阅读学习的快乐，提高了阅读教学的效率”，促进了学生阅读情感的体验，提升了学生阅读能力。
怎样通过阅读提高文学素养3
快速提高文学素养 的方法有两种。
一是硬办法，背诵千首古诗词。
或者直接读《史记》、《资治通鉴》这样的大部头。这种办法烧脑，而且费时费力。
但这种读法一旦打下底子，就是硬功夫。
这种读书被传统视为“正统”或者“正确”方法。
适合学者、老夫子或者天才一类的学霸。
普通人往往是一本书打开之后，翻了几页之后，就停在那里了。
第二种是软办法，捷径：就是大量阅读。
比较适合普通人，或者培养兴趣爱好。
读什么？读自己喜欢的文学书籍。
看不下去的不看，觉得不喜欢的不翻。
盯着自己喜欢的，好看的`文学书看个百十来本。
轻轻松松，简简单单就把文学素养提上来了。
凡书籍，有这么几类：
一是有料的，但是难看得紧。
诸如《史记》、《说文解字》以及《文心雕龙》，看一页起码要死上千脑细胞。
二是有趣的，好看虽好看，但是文学价值不大。
比如现在的网文，爽是爽了，不过就是打发时间，没啥营养。
三是二者兼备的：既有料又有趣的，不但看起来顺风顺水，而且能增长知识。
比如，《聊斋志异》，比如《红楼》和《西游》。
我们举个例子吧。
古典文学里面：《红楼梦》耐看，《西游记》有趣，《搜神记》开脑洞，《莺莺传》讲爱情，《镜花缘》让人可笑可叹，读起来很轻松。
古代随笔散记当中：《阅微草堂笔记》博闻广记，《太平广记》涨见识，《世说新语》可见南北朝风貌，这类书读起来像四处旅行，非常愉快。
古代通俗小说当中：冯梦龙三言，《醒世恒言》、《警世通言》、《喻世明言》让人读故事通人情世故，凌濛八年级拍，《初刻拍案惊奇》、《二刻拍案惊奇》看尽人世变迁，里面很多做人的道理，天道轮回这些也都在其中，非常好看，而且看了可以再看。
现代文学作品：像沈从文的《边城》，像张爱玲系列作品，像钱钟书的《围城》，还有张恨水的《金粉世家》等等。
现代通俗小说：金庸的武侠系列特别推荐一下，倪匡的科幻系列也不错，还有梁凤仪和琼瑶。莫要看人家写的是流行小说，没有这般功底，没法这么好看。
国外小说：像简奥斯汀的六部作品；盖斯盖尔夫人的《南方与北方》；夏洛蒂三姐妹经典作品诸如《简爱》、《呼啸山庄》；《飘》和《荆棘鸟》并称，也是不可多得的好作品。
说了这么多，这些都是我自己喜欢看的。
你只需要找到自己喜欢看的，读个百十来本，有了底子之后，再读其他，就容易了。
没有底子，读啥都难。
所以，这一步是打个底子。
有了底子，再看其他，就轻松多了。
我记得当年读毕淑敏的《红处方》之后，欲罢不能，又找来她的其他作品像《血玲珑》和《拯救乳房》一并读了。再后来，又去网上翻她的散文。
其实，读这些书于我，一点也不费事，就是单纯的喜欢。
不累，也不劳神，但是读完之后，对我影响很大。
长年累月的读，文学素养也就上来了。
想想，每天刷手机，追八卦，不如看点书呢。
