1.忽視玩和學的界限
父母總希望孩子的業餘時間不被浪費，希望通過培訓掌握一項功課以外的技能，於是不少父母爲孩子報了各種培訓班。這些活動如果不要求必須達到什麼目標，僅僅是學習、瞭解一下，就都具有休閒的性質；如果父母並不是想通過這些特長培訓使之成爲孩子今後從事的專業，或者作爲長大以後謀生的手段，也就沒有必要制定目標。如果真是這樣，那麼興趣班就是培養孩子業餘愛好、增長知識，陶冶情趣、調節情緒的好地方，不僅可以豐富孩子的業餘生活，還可以提高休閒質量。
2.忽視孩子的生理成熟度
兒童的身心發展是有先後次序的，早期教育必須在適宜的生理成熟度的基礎上進行適時的訓練，才能取得好的效果。過早和過晚都會造成對孩子的傷害，我們都知道狼孩兒、豬孩兒的故事，他們就是因爲錯過了語言和社會規範等各種智能開發的時機，所以，即便科學家提供良好的條件，也不能使他們趕上最普通的孩子的智力水平。而過早的開發孩子的某種智能，不僅達不到預期的效果，還會造成對孩子的傷害。對此，家長朋友應該瞭解一下孩子敏感期的知識。
3.盲目追隨
有些家人會分享他們的育兒心得，如何使得孩子學習成績更好，在班裏名列前茅，想讓自己孩子也效仿效仿。但是家長是否想過，別人家孩子的學習方法未必適合你家的孩子呢？別人家家長給孩子報個鋼琴課，你也跟着給孩子報鋼琴課，有沒有想過，自己家孩子對鋼琴是否感興趣呢？千萬不要把別人家孩子的那一套也套在自己孩子身上。
4.重結果輕過程
一些功利心很強的父母，總是期望孩子很早就學有所成，比如背唐詩、記單詞、學數學等，可謂去本求末。其實孩子多背幾首唐詩，多識幾個漢字，這一丁點優勢很快就會消失，長遠來講對孩子並沒有什麼特別的好處，假如孩子因爲父母刻意的、功利的要求而對學習產生牴觸感，就更因小失大了。
總之，我們並不反對智能開發，更不反對孩子博學多才，但是，我們要以孩子內心的和諧爲前提。對於幼兒，我們不應該有特別刻意的學習目標和計劃，而是要對孩子自然的興趣和自發的表現給予足夠的支持和關注。當我們不去刻意追求的時候，結果往往是意外的收穫。
